要的，有的根自己的興趣愛好去補；有的則是根據自己的職業規劃去學習補習（這個大部分是大人安排的）。但總體人家的補習動機和行為不一樣，畢竟國情不一樣，公民的價值觀也不一樣，所以對待補習行為的問題上表現出來的行為也不一樣。

日本問題還是交給日本問題專家橋本回答。

本次日本小孩也要上課外補習班？答案有點複雜。日本孩子並不都是要上補習班。戰後的日本教育也是學校對學生的嚴格要求以及非常激烈的升學考試的壓力，造成了日本學生的自殺，逃學，厭學問題的增加。為了改變這樣只注重升學，而影響孩子身心發展的做法，日本政府在上個世紀推出了寬鬆教育，也就是俗稱的“放羊教育”，減少學校的教育課時，特別是星期六上學取消，然後是平時學校的教育一般到2點-3點就放學，如果要參加課外活動可以留下參加課外活動，其餘的就可以放學回家。

這樣的教育結果就是日本政府發現日本的教育學平下降，在10年內日本政府比較日本學生的學習水平與其他國家學生的學習水平，日本學生大幅度的下降。很多家長也發現了這點，並且日本想考好的大學的學生還是大有人在，因此各種補習班如雨後春筍搬出現，日本課外補習的歷史很長，當時很多都是大課，到了人人要到校外補習的地步。到了寬鬆教育以後，大課堂的補習逐步消失，取而代之的是小教室，1對1的教學增多，筆者也做過補課班的老師，時間都是放學後5點半或者6點開始，一般2個小時，並不是每天都有，一週三次。這樣的就可以彌補學校上課內容不足，特別是練習題不夠的問題。

因為日本經濟不景氣，很多學生家長沒有錢參加太多的補習班，這樣有的學生就只能去買練習冊在家做題，去學校請教老師，但是日本老師不會把學生留下補課。這是學校的通常做法，也有例外有的升學學校，有的私立學校，就有學校內的補課（本來學校學費不同），這樣私立學校學生不用去課外不息。

日本的孩子在學習上,過著可能是世界上最緊張的生活了。其理由就在於輔導學習的私塾（即課外輔導班）的存在。想要有個好工作,就得進一流大學;想進一流大學,就得進名牌高中;想進名牌高中,就得進名牌中學;要達到上述目的,就得在世界上最難的考試戰爭中獲勝。晚上八九點鐘在東京一帶的電車上不乏肩挎標誌明顯的書包的孩子,他們都是從私塾回家的學生。

在東京一些名牌輔導升學的私塾,父母們們也去學習。為在家裡教孩子,父母須先學一步,真可稱之為全家出動了。不過這也是私塾學習水平高的佐證。甚至有人說不掌握高中程度的數學,就難以考進一流中學。進名牌輔導升學私塾須經入塾考試,所謂“比入學考試更難”的說法則是不容一笑了之的笑話。當然,以讀這種私塾為中心各項教育費用頗多,正如政府調查報告所說,已在威脅著家庭生計。

現在據說私塾數已達10萬~20萬。數字之所以會用這麼大的概數,是因為小自主婦辦的家庭補習班,大到全國遍設分部的超級私塾,五花八門。據文部省統計,進私塾的小學生有150萬人,中學生達200萬人,補習私塾產業的年產值達4,900億日日元之巨。

我們無法同日本比看學生補課的事！坦率的講！發達國家和發展中國家的收入生活是有差距的！農村的孩子拚命讀書為的是走出窮山溝！也就是讀書才能改變貧困！當然也是理想！唯有讀書才是最高的。