中英文語言習慣、語法規則雖然不盡相同，但是思維邏輯性大同小異。四千詞彙量，無論中文還是英文，都該能寫出簡單連貫的小短文了。先練好語文小作文，相信你英語小短文一定沒有問題！

單詞量意義不大。表達是語言輸出，需要大量練習，並且不斷思考不斷糾正不斷從交流中學習。你缺少練習，自然就不會交流。語言不是說你背了很多單詞就能說得好。把單詞連成句子，還是不容易的。建議你多練習。

四千足夠基本生活無障礙交流，可問題是光單詞夠嗎，而且你這四千是基本生活詞彙還是特麼四六級考試詞彙，還有能熟練運用常用口語的八種時態嗎，大量的固定搭配，一個look搭配不同介詞可以表達常用七八個不同意思，按詞彙量算就一個詞呀！我見過一個高中生和老外流利的聊天，高考詞彙只有3500而已，所以問題不在詞彙多與少而是你對它們掌握的程度，語法熟練程度，最最最重要的是你有沒有機會天天和老外說話，口語是說出來的，不是學出來的！！

你可以嘗試一下，日常生活中我們隨口說出來的話，用英語怎麼說，慢慢的去融合，其次就是增加你的詞彙量，這個是硬性條件。

很簡單啊，我還是那個觀點，聽說讀寫四種技能，詞彙和語法是基礎，你詞彙量4000+，只是兩個基礎中的一個，還有另一個基礎和四種技能呢！

拿中文來打比方吧。中文字一共十萬個不到，常用的七八千。一個外國人認識了七千箇中文字，不代表他就能把話說利索了，頂多是給他張報紙讀，上面每個字他都認識而已。比喻、諷刺、指代、誇張等手法他能理解嗎？很多成語和典故他知道嗎？像“白日依山盡，黃河入海流”，裡頭十個字都是常用字，但認識這十個字的人就不見得能寫出這樣的詩句來。

我們以前剛出去那會兒，都能考出四級英語，但又怎樣，還不是開不了口寫不出東西聽不懂人家的講話。必須花半年時間反覆的強化學習，聽力課閱讀課寫作課輪著來，到後面寫千字論文不成問題，開口演講不成問題，查閱英文原版資料不成問題了，才進大學開始讀本科。

要講好英文，必須對單複數敏感、對時態敏感、對介詞敏感，還有指代、倒裝等句式也是常用的。除系統的學習之外，最好的辦法就是多讀多看多說，可以找些英文的資訊門戶，每天讀一讀headline news，熟悉熟悉人家原汁原味的英語是如何表達的，比如BBC，Wall Street Journal，New York Times什麼的。亞洲的可以看新加坡的海峽時報Straits Times，沒有歐美的原汁原味但比國內的英語新聞要好很多。如果有些資源被牆了，要麼放棄，要麼翻過去。。。

補充一句，不要依賴於中文思維來開口說英文，那樣一是很累要轉好幾道彎，二來會限制你的英語水平。

那麼什麼是英語思維呢？英語思維就是英語的掌握程度與母語一樣，可靈活的使用流利的、純正的英語表達所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式。

中國傳統的英語教育都是教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養脫節，所以大家多是背一些英文單詞，很少能說流利的句子，自如地運用英語進行工作，無法在國際化職場競爭中輕鬆勝出。我們需要將英語作為一種學習數學、語文、科學等學科知識的工具，進而幫助學習者建立英語思維，啟發、引導和培育大家的專案管理能力，演講演示能力和團隊協作能力。

據學者研究，建立英語思維通常分兩個階段，第一階段是Memoryand comprehension（記憶和理解），老師會從學生的最近發展區出發，聯絡已有背景知識，借用一些美式思維圖表，輔助孩子們閱讀理解文章。第二個階段是應用(Application)，分析（Analysis），評價（Evaluation），創造（Creation）。老師會提出一些問題。如：故事的發展有幾個關鍵階段。你認為哪個階段決定了最終結局？要求學生在紛繁資訊裡，篩選有用資訊。針對學生得出答案，老師還會問一些開放的問題，啟發學生批判性思考，如：你會同情主人公嗎？為什麼，最後，學生們以小組為單位探討。用英文演講本小組的結論，或英文進行寫作表達，讓語言迴歸於實際生活應用。

英文四千詞彙量對日常的交流來說是沒問題的

而你的表達不好，很可能是因為侷限在課本內，

表達不是機械回答，它需要隨機應變的。

大多數人都是先在心裡默唸中文，然後再用英文單詞

一個個填充，它的速度自然是滿，而且還是大家常見的

“中國式英文”，與中文對比，英文大部分都是倒裝句式。

所以，你要做的是對句型的掌握，對句子的框架了然於心，

做什麼是用DO開頭，你是...?用 are you...？

口語表達不要用什麼高階詞彙，簡單即可。

也不用太注重語法問題，因為很多時候native people也是很隨意的表達

當然，最重要的是多練習！！Practice makes perfect！