孤獨症也稱作自閉症，是一種由於神經系統失調，導致發育障礙。主要表現為不同程度的語言發展障礙、人際交往障礙、狹隘的興趣和僵化的行為模式等。病因一般與遺傳因素、出生損傷、宮內窒息、免疫系統T淋巴細胞減少異常、內分泌和神經遞質功能障礙等因素有關

孤獨症是一種精神性疾病，兒童患有這種病會有以下表現：自言自語，缺少和外界溝通，時常做出匪夷所思的行為。孤獨症在孩子幼兒時期就開始發病，導致孩子智商降低。孤獨症會讓孩子和家長承受巨大的傷害，因此要做到早發現早治療。如果孩子有以下表現，家長就要引起警惕了，可能孤獨症正在糾纏你的娃。

北大醫療兒童發展中心-聲光電室

1.無故發火或叫喊

孩子患有孤獨症，他的情緒隨時隨地都有可能爆發。也許前一秒還一切正常，風平浪靜，下一秒就突然爆發起來，大聲哭喊亂扔物品。父母問她為什麼，他要麼不說，要麼重複說幾句話，整個人處於歇斯底里的狀態下。

孤獨症兒童語言發育很慢，不願和人接觸，也不能很好的把握自己的情緒。如果孩子整天活在自己的小世界裡，父母就要警惕了。

2.不愛和他人一起玩

有一個孩子鬆鬆，剛滿三歲，父母最近發現他很反常。鬆鬆最近從來不找其他小朋友玩耍，其他小朋友找他玩也不理人，整天就抱著個玩具呆在角落不說話，眼睛也無神。

鬆鬆以前學會的音標幾乎都還給了父母，父母很著急就帶他去醫院檢查。醫生判斷鬆鬆患了孤獨症。

孤獨症兒童的對陌生環境很牴觸，不喜歡接觸陌生人，如果家長孩子有這樣的表現，最好帶他去做檢查。

3.孩子行為十分古怪

如果孩子患有孤獨症，那麼他在生活中經常做出一些古怪行為，讓人無法理解。比如，一直盯著某件物體眼睛都不眨，父母拿走這件物體就表現的很憤怒，甚至會對父母動手。如果孩子有這樣的表現，很可能是患了孤獨症。

另外，孤獨症的典型表現還有自殘行為，比如：說不停的用腦袋撞牆；用尖銳的物品劃傷自己身體等等。

4.動作發育十分緩慢

如果孩子患有孤獨症，在發病的過程中他的智力會出現降低。這樣一來跟智力有關的動作能力也會出現下降，比如孩子反應變慢，動作異常遲緩等等。家長測試孩子動作能力的方法很簡單，只要做幾個簡單動作讓孩子模仿就能做出判斷：正常孩子模仿能力很好，父母的動作很快就能學會；而患有孤獨症的孩子模仿能力較差，無法學會父母的動作。

孤獨症是一種先天性的發育障礙，在嬰兒時期就會有相應的表現，只是由於嬰兒的各方面能力都沒有發育完全，所以很難鑑別，一般都會在3歲時做出診斷。

但是在早期會有一些表現：

1.不看或少看：目光接觸異常，很少與人發生眼神接觸，也不會與人對視，即使偶爾眼神接觸也會迅速避開；

2.不應或少應：一個是指在你叫孩子時，孩子很少或者不會有反應，另一個是指孩子很難和別人產生共同注意；

3.不指或少指：缺乏適當的肢體動作，不會對想要的東西提出要求，不能自己用手指來表明需求；

4.不語或少語：很多孤獨症的孩子會有語言發育遲緩的問題，會出現沒有語言、只有模仿語言、自發語言少等問題；

5.行為異常：重複的做同一件事，注意力在很異常的地方，如玩汽車是關注轉動的車輪、關注運動中的電風扇葉等。

如果發現孩子有異常，一定要早發現早干預，孩子干預的黃金期是0-6歲，錯過了黃金期，干預效果會大打折扣，家長需要注意一下。

孤獨症譜系障礙{ASD}是一種嚴重危害兒童健康的神經發育障礙性疾病，以社交交流和社會互動缺陷、興趣或活動範圍狹窄以及重複刻板行為、伴有感知覺異常為主要特徵，多起病於嬰幼兒時期。

新的DSM-5診斷標準強調了兩大主要臨床表現：

① 永續性的社會交往/交流障礙（包括社會互動和情緒互動困難，維持關係嚴重困難和非言語交流障礙）。

② 狹隘興趣和重複刻板的行為方式，感覺器官的異常（包括對慣常模式等非常固執，拒絕變化；重複的言語或行動，強烈特定的興趣，整合感官知覺資訊異常等）上有異常表現。

到目前為止，仍沒有科學研究表明，對自閉症核心障礙存在能有效治療的藥物。早期發現、早期行為干預和教育是改善ASD孩子不良預後及融入正常生活的有效手段。作為家長，應瞭解相關知識，早重視，對孩子進行及時科學的干預。

什麼是孤獨症

孤獨症也稱自閉症，該症一般起病於36個月以內，是以明顯的社會交往，言語交流異常及刻板重複的行為為特徵的廣泛性發育障礙。

孤獨症又稱自閉症是廣泛性發育障礙的一種，其主要症狀我突出一個詞“障礙”，包括不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為刻板等等，有的還伴有一定程度的精神發育遲滯。

多數的孤獨症早期症狀在嬰兒期即已出現，半歲左右的寶貝可能就開始反映出某些孤獨症的徵兆了，而這個時候的寶貝還不會說話表達，就容易造成某些訊號被父母忽略，例如父母用食物或玩具逗引寶貝時，寶貝卻總是“目中無人”，不與父母對視，甚至有些寶貝拒絕家人摟抱或身體接觸。

寶貝1歲大的時候，就開始有一些典型訊號供父母參考了。如無法跟父母進行眼神交流；當父母呼喚其名字時，寶貝不會產生反應和應答的表現；無法識別父母，無法對外界刺激做出正常的反應；對周圍的人及物不感興趣。另一方面，一些不典型的訊號父母也要留心，如寶貝還沒有喃喃自語或一些表達情感的動作。

3歲左右的寶貝，我們要注意觀察寶貝的興趣和行為，如寶貝表現為興趣狹窄、行為刻板重複，強烈要求環境維持不變。孩子常常在較長時間裡專注於某種或幾種遊戲或活動，如著迷於旋轉車輪，單調地擺放積木塊或物品，不能正確玩玩具，熱衷於觀看電視廣告，面對寶貝們通常喜歡的動畫片，兒童節目，動畫電影則毫無興趣，難以適應新環境等，就需要父母們引起重視了。

為什麼早期的干預不是吃藥為主，而是以教育訓練為主？

孤獨症譜系障礙的孩子核心症狀是社會交往能力的缺失或者是與交往相關的言語或非言語交流能力的降低。教育訓練的目的可以概括為：改善核心症狀，即促進社會交往能力、言語和非言語交流能力的發展，減少刻板重複行為。

在這個過程中，尚可促進智力發展，培養生活自理和獨立生活能力，減少不適應行為，減輕殘疾程度，改善生活質量，緩解家庭和社會在精神、經濟和照顧方面的壓力，力爭使部分患兒在成年後具有獨立學習、工作和生活的能力。

孤獨症又稱自閉症，它是在孩子生長髮育中比較常見的一種廣泛的發育性障礙疾病，它起源於嬰幼兒時期，多數患有孤獨症的孩子會出現不同程度的精神發育遲緩，它的臨床表現有很多。

1、社會交往障礙

患兒的表現根據孩子的年齡和疾病嚴重程度的不同而不同，與同齡人的社交交往障礙比較突出。他們在社交上存在缺乏交往興趣、交往的技巧和方式，不容易理解他的情緒和想法。

2、興趣狹窄、刻板

孤獨症的患兒，他們的興趣比較狹窄，他們討厭自己周圍的生活環境出現變化，行為比較刻板，像是設定好的方式來生活，決絕改變。普通兒童喜歡的玩具，患兒都不喜歡，他們喜歡的東西讓人難以理解，對圓形、棍狀的物體比較喜歡等。如，瓶蓋、棍棒等。

3、交流障礙

患兒不能很好的根據不同的場合來改變語調、語速、語法等。可能也不能很好的區分你、我的含義，可能會把我，直接理解成你。

患兒的主要表現是社交能力的缺失、語言能力低下等，那麼在早期，我們都會選擇教育干預，而不是用藥。教育干預主要是為了改變孩子核心的症狀，減少孩子刻板行為的出現、促進患兒社交能力等。

治療的目的是為了培養孩子的生活自理能力，緩解患兒家庭在精神和經濟上的壓力，讓患兒在成年後可以獨自生活和學習等。