在數學題中，如果孩子把關鍵字，關鍵條件圈出來，這是值得鼓勵的，是學習數學很好的一個習慣。如果是所有的都圈，就另當別論，是學習習慣的問題了，可以做適當的心理引導。

首先肯定是圈！而不是亂圖亂畫？從您口述中得知孩子六歲了吧？六歲的孩子有了學習能力和感知力，有了自己的行為思想這時的孩子模仿能力是很強的，也許把什麼都圈起來是從老師講課中在黑板上畫出重點部分讓小朋友注意一下。但小朋友也是學著模仿一下而已，家長引導一下重點可用下標線和重點詞語畫圓標做標記以便以後好找出，這並是一個壞習慣，家長不必過多擔心。希望對你有所幫助。

前幾天給孩子們上課，分享了一個這樣的故事：

蜜蜂用樹葉，寫信給螞蟻。咬了三個洞，表示“我想你”。螞蟻接到信，看了半點鐘，也咬三個洞，表示“看不懂”。螞蟻和蜜蜂，商量大事情：“趕快學寫字,寫字很有用。”

所以，想要知道小朋友寫什麼東西都圈起來的原因，您可以先這樣瞭解一下：“寶貝，我看到你的作品裡有很多這樣的圈圈，你願意和我分享一下它們是什麼嗎？”然後，等待孩子的回答。

如果孩子告訴你這些圈圈對於他代表的意義，那你就知道了這些圈圈並不是為了塗而隨意畫上去的。

1、孩子是否存在動作模仿期？

我們園裡的一個孩子，有一陣子，她把所有能用的紙（廁紙、餐巾紙、手工紙等）都折起一個角後才使用，老師不解，後來有一次家訪，看到他媽媽翻書給這個孩子講故事時，幾乎每本書裡，都有一兩頁被折起來的角，媽媽解釋說是為了下次可以更方便的找到故事段落，而這個孩子，透過模仿、嘗試和學習，就把這些經驗都吸收了。

2、孩子的年齡是否到了識字敏感期？

剛開始學習書寫的孩子，多數的字都是照貓畫虎“畫出來”的，他們不會規規矩矩的按偏旁部首筆畫筆順工工整整地去書寫，而是在腦海裡以舊有的熟悉的經驗積累，去拆分那個漢字結構，然後以他們能描畫的程度來勾勒出一個字。所以，那些圈圈是否是他想表達卻無力書寫的東西呢。

3、還可以考慮一下，孩子是否有足夠的安全感？

我們用屬性來區分物品之間的界限，我們用距離來定位人際關係的近遠。在孩子的世界，這些無法表達的有關界限的抽象概念，在他們的書寫和繪畫中，有時就會以圖案的方式呈現出來。孩子是想要引起關注還是害怕有接近，這需要結合孩子更多的日常行為表現、語言表達等來綜合分析和判斷。