既然老師有這樣的提醒了，說明孩子就現階段來說可能確實存在和同齡孩子相比，數學邏輯思維能力略差。不過這也沒什麼，現在有關這方面的書和益智類玩具非常多，您可以讓孩子多接觸這樣的東西。孩子現在還小，練習一段時間就會有進步。我家孩子挺喜歡玩一個叫邏輯狗的思維訓練的教材，您也可以看看。

幼兒園到大班也只教一些簡單數字，簡單的加減，數學思維能力恐怕還得慢慢培養。老師說的也不一定客觀，但是先尊重老師，沒必要一聽就著急。也不必要在孩子面前說老師對他有什麼評價和定論。我覺得家長只需自己努力，觀察寶寶，培養寶寶，讓寶寶變得更好。實際上每個孩子都是不同的，即使真的數學思維差又怎樣，以後還有大把時間去努力，主要是學習的態度和學趣。

我家孩子四歲，小班，回家我會讓她練習數數，認識生活中數字的含義，還有一些比大小，高矮，連線，圈圈畫畫等數學遊戲，在班裡數學遊戲老師公佈名單，我家孩子每次都全對！我想說，家長得用心教。其實，這時候的數學遊戲，很多都是語文理解能力。他能聽懂才能做對。理解題目表達的意思。所以，每天晚上都講故事。

幼兒園老師說孩子數學思維能力差，我們應當在生活中多費些心思幫助孩子，公園散步讓孩子數一數附近有幾棵同樣的樹。數數幾個小朋友在左邊，幾個小朋友在右邊。透過搭積木、畫小動物等生活場景潛移默化讓孩子在不知不覺中提高數學思維能力。同時也要鼓勵孩子，幫助他疏通心中的不解以及困惑！

竟然能說一個幼兒園的孩子數學思維差？幼兒園老師這樣說話簡直讓人哭笑不得，跟一個幼兒園的孩子談數學思維，怎麼想的？不覺得過早了點嗎？

在幼兒園的孩子，其實就是以玩樂為主，現在的幼兒教學大綱上都有規定，不讓幼兒園的孩子學習小學內容，比如：拼音、寫字、數學等，所以幼兒園老師有什麼資格說孩子數學思維差呢？說這樣的話，是不是太不負責任了？

不知道老師是根據什麼來判定你家孩子數學思維能力差的。說這話的老師本身就是不瞭解數學，數學思維能力就是運用數學地思考問題和解決問題的思維活動形式，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。

幼兒園的小朋友才多大，這個時候就能看出孩子的數學思維能力好與不好，只能說明這老師太有才了。

不過這個階段的孩子可以透過一些遊戲來培養數感，為以後數學思維能力打好基礎。

請家長先不要著急，首先，來讓我們看看什麼是數學邏輯能力。

數學能力其實包括兩個方面，一個是我們所謂的抽象思維能力，還有一個是邏輯推理能力，那我們家長如果想讓小朋友的數學智慧好一點的話，在早期的時候其實在家裡面可以為2歲之前的小朋友就可以提供這樣的練習，我們的抽象思維能力，其實是基於生活中的感官體驗而逐漸開發出來的，比如說小朋友她們在2歲之前，我們就可以多讓小朋友去攀爬一些裝置，在家中也可以多鑽一些大大小小的隧道，甚至紙箱子和盒子等等。讓小朋友多去抓握、投擲、來觸控各種各樣的感官教具，這樣都會幫助她們積累感官經驗的基礎，未來小朋友在進行抽象思維能力的時候，她需要直接在頭腦中進行抽象的模型搭建，那這種搭建其實就來自於早期的感官經驗，所以家長如果看到2歲之前的小朋友非常活躍，喜歡爬來爬去，到處去探索新的事物，其實這是小朋友她們在釋放體內多餘的能量，家長在擔心之餘其實也應該想一想，現在她們就在為將來的數理邏輯能力打基礎了。

所以，對於小一點的寶寶，家長可以從小就幫助他建立這種數學邏輯能力。