都初三年級了，講那些社會難混，升高中無望之類的人家根本不知道是什麼意義。實在點，開發學生興趣潛能，多花點時間就知道了。

孩子都讀九年級初一了，為什麼沒有學習主動性積極性呢？首先這個年齡段都在12歲左右。然後處於青春期叛逆期的時期了，孩子確實難管理。對未來沒有遠大的目標和理想對近期沒有規劃，所以呀，我們要孩子提高積極性動力的前提是需要做好時間規劃，讓他知道今天做什麼，明天做什麼，我需要做什麼，我為什麼要這麼做，知道自己為什麼這麼做的時候，就會知道自己必須要積極的去完成這個目標。因為從小學生到初中，這個資訊也是一個過程的，比如原來只有三門課程，要考試一下變成了七門到八門功課，這個適應過程是漫長的痛苦的，當然，有些孩子很快就適應了，所以積極性和主動性這些東西都是孩子有一點認識的前提下會去完成的，也不要太過憂慮。

九年級學生沒有學習動力，或者說學習興趣。主要是由學習認知、學習態度、個人的生活環境等因素造成的，作為學生的班主任，我想主要應該從以下三個方面著手：

    一是透過認可學生的優點激發其學習動力。作為孩子的老師，首先應該從積極的或正面的視角去看待自己的學生。也許你的學生不是一個天才，但透過可以將其培養成一個快樂的學生。每個孩子身上都有其獨一無二的特點，渴望別人尤其是老師和同班同學的欣賞。作為孩子的班主任，一定要細心觀察，善於發現學生身上的優點，並在教學過程中，營造條件讓該生髮揮這方面的潛能，之後給予鼓勵。得到認可和關注的孩子，也會在學習上更加積極主動。

二是培養學生積極的情緒體驗。在教學過程中，要培養學生的積極情緒，首先要讓學生明白事物的兩面性，懂得任何事情都有積極的一面和消極的一面。教會學生從積極的一面去看待問題。這些，可以透過設計遊戲和講故事的方式讓學生認識事物的兩面性。從而讓學生認識到自己動力不足的原因只是事物消極的一面，引導學生進行自我調節，告訴學生透過控制自己的情緒，讓自己樂觀起來，可以拓展自己的思維，消除動力不足的思維定勢。

三是培養學生積極的人生態度。學生學習動力不足，往往與其消極的人生態度有關。人生態度是人們在一定的社會環境影響和教育引導下，透過生活實踐和自身體驗所形成的對人生問題的一種穩定的心理傾向和基本看法。不同的人生態度，決定不同的人生結果。如果學生有了積極的心態，解決學習動力不足的問題就有了加油站。

總之，作為學生的班主任，幫助自己的學生形成積極樂觀的心理品質，著眼於學生全面和諧發展，才能真正化解其學習動力不足的難題，為學生未來發展、終身幸福奠定基礎。

很高興回答這個問題，我也是班主任。相信許多家長和班主任老師都為這樣的現象傷過神,很多孩子不愛學習，對學習沒有興趣，那麼，如何對待這種不愛學習的孩子呢?首先我們需要找到孩子上對於學習不上心的原因。然後對症下藥才會有所成效！下面我談談我的幾點體會，希望對你有所幫助。

(一)與老師、孩子、孩子同學朋友溝通

　　家長可以與老師、孩子、孩子的同學溝通，結合老師、孩子同學朋友的資訊，瞭解孩子的實際學習及心理情況，深入分析孩子學習不上心的具體原因。家長也要與孩子充分溝通，詢問孩子當前對學習的看法及態度，瞭解孩子內在的學習問題。

(二)初三階段孩子學習不上心的一般原因

　　1、初三階段，孩子處於比較緊張的狀態，可能學習壓力大，無法調節心態

　　2、孩子由於學習情況不佳，不受老師重視、學習積極性被打擊，沒有動力學習

　　3、初三階段受到外部不良影響(比如被遊戲所吸引、被貪玩的同學帶動)

　　4、孩子學習方法不當，學習能力欠佳，導致學習成績不好，對學習這件事情比較自卑

　　5、孩子處於叛逆期，喜歡與父母對著幹，所以不聽父母教導自己學習好好學習

　　6、孩子有其他興趣的愛好，但不被父母所支援，但又無心學習

　　7、孩子不喜歡傳統學校教育的方式，對學校老師的教學難以投入

　　8、其他特殊原因等

　　有效溝通，強調當前學習階段的重要性

　　對於班主任和家長而言，要與孩子交流與溝通，平等和諧的溝通，切忌打罵強制，也最好不要純粹說教形式，採用有效地藝術的溝通方式。透過溝通，傾聽孩子的想法，適度引導孩子去理解在當前階段學習的重要性，逐步幫助孩子建立起對學習的正確認識，及時調整當前狀態，好好把握初三階段的學習，備戰中考。

　　鼓勵孩子，認識自己發現自己樹立目標

　　家長要多多鼓勵孩子，保持耐心，表揚孩子一點一滴的小進步，即便是孩子現階段學習情況不夠理想，但也要相信自己，對自己的學習能力有信心，激發孩子的潛能，提升孩子學習的主觀能動性。同時，家長更要引導孩子去認識自己，發現自己的興趣所在，樹立一定的目標，比如理想的高中。

　　初三階段的孩子也有一定的自我思想了，而且有許多接觸資訊的渠道，對世界對自己也有一定認知，但在無限完善中。所以，家長要在這個階段引導孩子不斷髮現自己，對未來有一定規劃，朝著自己目標不斷努力。

一、教師對學生要平等相待，一視同仁。

二、教師的語言表述要有藝術性。

三、期待的目光和鼓勵的微笑，讓學生體驗成功的愉悅。