葉先生自幼熱愛吾華古典詩詞，復因家學淵源，獲得良好的歌詩教育；進入大學之後又幸遇名師顧隨，得其真傳，詩藝益進；尋因時局驟變，身不由己，迭遭苦難，唯有從滿腹詩書中，略得寬解，吟詠自得；滿腹詩書也使她轉禍為福，受到上庠的青睞，且受聘域外，聲譽日隆。然其家國之思未嘗稍減，雅不願飄零海外，故一旦國門開放，即自請返國執教，定居南開，收研究生，成立研究所，宣揚詩詞教育不遺餘力，使久遭冷落的中國古典詩詞得到新的生命。

葉先生的成就紮根於她在詩詞上的造詣，她於年事尚輕時，即以詩才、詩藝為前輩學者所推重。當今有不少人在海內外的大學教授中國詩詞，但很少人能有她創作舊詩詞的才能，甚至有很多人根本不能動筆；當今有不少研究中國古典詩詞的學者寫作論文，但很少人既能在象牙塔內有所建樹，又能走出象牙塔推廣所學。迦陵先生走遍寰宇，演講舊詩詞的場次屈指難數，各年齡的聽眾更不計其數，出版說詩講詞之書之多，足稱等身；其書銷售之廣，亦屬罕見，其熱心與努力可比宣教士，故能於今日古典式微之世，繼絕學於不墜，使中國古典詩詞得以新生，厥功至偉。茲欣逢葉先生九十嵩壽之慶，專程前來南開迦陵學舍拜壽，參與盛會，並獻蕪文拙詩，聊表敬慕之忱。

葉嘉瑩長期在西方教學工作，葉嘉瑩有機會閱讀了不少西方文藝理論著作，與西方學者的交流,，更推動了葉嘉瑩在這一領域的深入。

葉嘉瑩結合西方文論中的闡釋學、符號學和接受美學等理論對中國傳統詞學不斷反思，將詞分成了歌詞之詞、詩化之詞、賦化之詞三大類別。

這三類不同風格的詞，同樣具有一種屬於詞體之美感特質，葉嘉瑩對於這種美感特質在詞體的演進中，對於歌詞之詞、詩化之詞及賦化之詞不同體式的詞作中的影響和作用，做了推源溯流的說明。

不是每一個詩詞老師，都叫葉嘉瑩。

1.她古文造詣極高。中國的詩歌，極具“中國特色”，能理解字面意思，不代表就能讀懂全詩。

比如宋之問的“但令有歸日，不敢恨長沙”，如果不知道賈誼被貶長沙的典故，你肯定以為這是個病句。

再比如李商隱的“沈約憐何遜，延年毀謝莊”，如果不知道沈約、何遜、延年、謝莊這四個人的故事，那麼這首詩對你來說，可能就相當於英語十六級。

葉嘉瑩先生自己也說，中國的詩歌是沒辦法的事，你只有熟讀歷史，並且融會貫通，才能讀得懂、讀得進去。

正因如此，從先秦文學到魏晉詩賦，再到南北朝駢文，她無所不知，無一不精。教學這種事，摻不得一點水分，你肚子裡有多少墨水，一張口學生就會明白。

不誇張地說，與那些到處拋頭露面、走穴撈金的“明星導師”相比，葉嘉瑩先生在古文素養和知識儲備方面，甩了TA們好幾條街。

2.她熱愛詩詞，更熱愛講臺。葉嘉瑩先生曾說，“我一直在教書，這是情不自已。這麼好的東西怎麼能不講給年輕人知道？我不能講給年輕人知道，就是上對不起古人，下對不起來者”。

上世紀70年代，她還在溫哥華的時候，就往國內寫信，找國家教育部門，主動申請回國教書，且所有費用都由自己承擔。

3.她碩果累累，桃李滿天下。葉嘉瑩的講課稿，目前已被整理出版。

其淵博的知識，透徹的分析，極富啟發性的點撥，讓無數詩詞愛好者如獲至寶、愛不釋手。可以說，在白話文版本的詩詞研究讀本中，無人能出其右。

她的弟子更是遍佈世界，既有蔣勳、席慕容、白先勇等華語文壇大家，也有國際著名漢學家施吉瑞、白潤德等。

她是被公認的在全球範圍內傳授中國古典文學時間最長、弟子最多、成就最高、影響最大的華人女學者，是當之無愧的“教授中的教授，大師中的大師”。

4.她讓人欽佩，更讓人敬重。葉嘉瑩先生身為職業教師，她永遠保持著一份職業自覺。

即便已是九十高齡，行動有所不便，卻仍然堅持站著授課，往往一講就是幾個小時，中途連水都不喝一口。這個細節，應該會讓許多捧著茶杯、帶著椅子講課的年輕教師汗顏。

就在今年，葉嘉瑩先生再向南開大學捐贈1711萬元，加上2018年捐贈的1857萬元，已累計捐贈3568萬元，用於支援中國傳統文化研究。這份情懷，不由令人肅然起敬。

一句話，葉嘉瑩先生對於詩詞教學的貢獻，已經超越了詩詞。