我要讀書，要我讀書。

兩種情況就說明一個問題，

一個知道讀書可以改變一個人，乃至一個家庭的命運。第一種情況是寒門出身。

另一個，不是讀書的料，不需要一棵樹上吊死。馬馬虎虎就得了。家裡條件過得去，書讀不下去有門路，經商，進單位都能混下去，都能立足。

出身不同，平臺不同，對於讀書的態度就不同。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

對於生活在基層人民群眾的孩子來講，透過知識改變命運，積累一定的人脈經驗，技術金錢，顏如玉黃金屋，自然而然的垂手而得。

生活在富裕之家的孩子來講，顏如玉黃金屋，都已經有了，本身就是，讀不讀書都沒有過多的意思。【大部分富裕家庭的孩子還是好樣的】

首先要糾正一下前提。事實上，不是誰都知道讀書的重要性，否則，怎麼會有“讀書無用論”的曾經盛行？怎麼會有“百無一用是書生”的謂嘆？尤其是在權力尋租，後門黑幕，暗箱操作等不正之風肆無忌憚瘋長無阻的情況下，“學好數理化，不如有個好爸爸”，‘，十年寒窗苦讀，不如官大家富"的現象也真實存在的客觀情況下，這種觀點必然大行其道，頗有市場。這也不可否認。

“知識就是力量。知識改變命運”。這兩句名言曾被無數人，無數次，無數事例所證明，相信不會有多少人否認。然而，道理歸道理，“宣傳歸宣傳"，現實也確實不完全是這麼回事，此處，筆者也不想展開論述了。

讀書求學在某種意義上講，也是需要很多外在條件的，譬如社會環境，家庭條件，經濟能力，本人天賦等等。社會環境動蕩戰亂，家庭成員愚昧短視，經濟能力不足窮團病殘，本人智力缺陷者，都會嚴重延誤和影響讀書學習的質和量。就拿筆者自己的經歷為例:少年喪母，姐弟四人全靠老父一人勞作養活，衣食尚且不足，生活圾其困難，何論升學深造？好在老父深知文盲不識字的苦處弊端，竭盡全力供養我們弟兄上學讀書，加之彼時讀書不像當下那麼燒錢耗費，國家也有肋學救濟的政策措施，總算讀完了小學。到文革初期，社會動蕩，停課鬧革命教育受衝擊，加之家境益貧，只能輟學回家勞動。儘管後來復課建制，老師也曾上門動員回校，終因看不到前途希望未能繼續讀書，成為我的恩師和自己終生的遺憾。

至於有的人本來有條件讀書學習而`過早輟學`的原因，我認為無非是以下幾點:

一是目光短淺。這類人受‘讀書無用論"的思想觀念影響，看到有的人雖然受過高等教育，畢業後也沒多大出息，沒當官，未致富，就喪失信心，無意求學，不如輟學就業，早掙錢還省費用。豈不知沒知識少文化，只能從事低端勞動難有大的作為，在知識爆炸的資訊時代遲早會落伍被淘汰。

二是有的人自恃有靠山有背景，不思進取，甘作啃老一族，紈絝子弟。這些官二代，富二代們含著金飯匙出生，靠爹孃老子的蔭庇護持，無所追求，坐享其成。聲色犬馬，風花雪月，花重金進名校，鍍洋金，撐門面，豈知創業難守業更難，發家快敗家更快的道理。沒有真才實學作基礎，衰敗沒落是遲早的事。

“”

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”書到用時方恨少，船到江心補漏遲"。不管現實中有多少不盡人意，社會上還有多少欠公平不合理的現象和地方，多讀書求上進總是人間正道。可以學而不用，莫要用時無學。尤其是青少年時期，多積累學問素養，多儲備知識總量終究是一件意義重大，受益一生的大事情。青春不再，時不我待，堅持，發憤，努力，進取。明天會更好。

讀書重要，不是每個人都認可的，知識的吸收積累也要靠緣分的，可有的家庭條件好，功孩子唸書，可是這個孩子就是學不進去，但也不能說ta幹其它事情都不行，在廣闊的天地社會里，各行各業，五花八門，都需要人去管理，去發展建設，這就吸引了各個領域的人才去適應自己的需求，有些人雖然文化知識不多，但能負得起辛苦，撐得起舵，也能過好自己的完美人生，但他的負出一定要遠比有知識的人艱難辛苦，說不定在彎路上徘徊過，也許通過幾經周折才走出困境。

在未來的社會，沒有文化知識能否保障自己的生存，那就要看自己的命運造化了。

簡要的說：輟學就是中途停止上學了，指學生沒有完成規定的學業而中途退學的行為。

有條件而輟學，其主要原因：首先，自己已對上學產生厭學思想，對學業失去自尊心或在學習中受到過打擊和挫傷；其次，家庭因素的影響；第三，社會因素的影響或已混入社會中或參與了不正常的活動；第四，個人心裡因素，心態不平衡，有過失感；第五，家庭教育因素，日常管理不規範等。

供參考！