我大體上同意這句話。

只是這句話說得太絕對，沒有補充說明，會讓人誤解。

教育的基本特點

天下的職業教育都有教育的基本特點，就是教師利用自身和周邊的各種教育資源作用於學生，學生在教師提供的資源中學習。

基本上所有的教育都有這個特點，不管是基礎教育，還是職業教育或是高等教育。

大圈中的小圈

教育是一個大圈，包含了職業教育這個小圈。

職業教育這個小圈中還有更多更小的圈，有的你中有我，我中有你，有的沒有交集。

判定對錯

從某種意義上理解，你這句話是對的。

天下職業教育都屬於教育，所以都是一家。

但你仔細思考會發現，職業教育中也有不同的分支，也就是職業教育中專業的不同，造成了它們涉及的範圍不同。

舉例:一個是財經類的職業教育，一個是環保類的職業教育，它們同屬於職業教育，也同屬於教育，它們有交叉的區域，但也有不同的地方。

所以這句話是對的。

如果能補充“職業教育中不同的專業有相同處，也有不同處”就更好了。

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》即刻公佈，開宗明義“職業教育與普通教育是兩種不同教育型別，具有同等重要地位”。

主要發展目標有：

一、50所高水平高等職業學校和150個骨幹專業（群）

到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校嚮應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨幹專業（群）。

二、300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地

企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。

三、雙師型教師佔總數超過一半

職業院校實踐性教學課時原則上佔總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）佔專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。

四、1+X證書制度試點

從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。

作為一名職業教育的從業者，已經感受到了國家對於職業教育的投入，也參加了很多相關培訓，職業教育對於穩定就業和提高國民整體素質有非常大的幫助。

職業教育需要學校、企業、學生甚至各方面力量的融合，真的是一群人，一件事，一起走，天下職教一家親。職業教育沒有地域之分，沒有你我之別，有的只是真誠的朋友和合作夥伴。相信在所有職業教育者的攜手努力下，職業教育的春天裡定會是百花齊放，百家爭鳴。

同意！

一是為了提升個體的職業技能水平；

一是為了提高企業和社會的整體發展。

祝愉快！

曾有和一位從基礎教育轉入職業教育的前輩聊天時，他說他進入職業教育領域後，最大的體會就是“基礎教育是冤家，職業教育是一家”。