我支援這種活動。

研學旅行其實就是我們說的走出校園，是學校根據區域特色，學生年齡特點和各科教學內容需要，組織學生透過集體旅行，集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

幼兒園的小朋友走出校園對孩子是利大於弊。

利

1.增長孩子見識，拓寬孩子視野，豐富孩子的學習經驗。幼兒園的孩子對一切未知的世界都是充滿好奇的，而且幼兒期孩子的思維是典型的具體形象思維。他們的思維過程必須依靠實物的形象做支柱。幼兒園組織幼兒走進大自然、實地參觀、親身體驗，讓幼兒自己看、自己體驗、自己觸控，比我們在幼兒園多上幾天的課有用得多。孩子自身的生活經驗、學習經驗增加了，以後在學習中發生學習遷移的可能才會越大，學習新的知識才會越快。

2.增強孩子的團隊，集體意識。孩子走出校園後都是以班級為單位，自己的班級坐哪裡遊戲，自己的班級在那幾張桌子吃飯等都是孩子需要了解的。不像在學校裡，我們各自有各自的教室，孩子只要進自己教室就可以了。在校外，沒有教室，整個學校的小朋友都在一起，如果孩子一不小心掉隊就可能到了其它的班級群裡，自己如果亂跑，可能找不到自己的班級等。孩子常參加研學旅行，自己的團隊，集體意識會明顯的增強。

3.增進親子關係，家園關係。幼兒園的研學旅行，一般都會要求家長同行。平時家長可能沒時間或者機會陪孩子外出旅行，幼兒園組織活動，其實也是給了家長一個和孩子一起參加集體活動的機會，在外出過程中，家長也可以和孩子一起欣賞大自然，一起學習，增進家長和孩子的親子關係。同時家長也參與到學校的教育活動中來。有利於家長和幼兒園的教育統一。

弊

1.安全問題。幼兒園的孩子都是活潑，好動的，特別是小班、中班的孩子好動，又沒啥危險概念，稍不注意就有可能發生安全問題。有的家長帶著孩子可能不遵守學校的活動規則，給孩子買其它食物，帶孩子提前離開等都有可能出現安全事故。

2.幼兒獨立性不足。幼兒園的孩子，大班、學前班可能要相對獨立性好點，中班是屬於想獨立，但能力不足幫倒忙的，小班的孩子由於年齡、體力等各方面因素，可能活動的大部分時間都是父母抱著的。老師組織孩子活動也存在一定困難。

雖然幼兒園組織幼兒進行研學旅行，存在很多的困難，特別是家長的不理解，但我認為這是一個很好的活動方式。支援！

我感覺幼兒園小朋友的研學旅行是很好的。

記得馬雲曾經說過：“知識是可以學來的，但是智慧是一種體驗，今後人類和機器未來的競爭，是智慧的競爭，是體驗的競爭。”“不讓孩子去體驗，去玩，不讓他們去嘗試琴棋書畫。我可以保證：三十年後孩子們找不到工作。”

當然，有的研學活動會需要一些費用支援，一般不會很多錢，家長該支援的還是儘量要支援。

1、世界變化太快了，快點接觸，加深印象；

2、趁早，一定要趁早，除了趁早死；

3、豐富小朋友的生活，花錢嘛！可以名正言順減少陪伴；

4、幼兒園就會“研”了，肯定天才，小學就可以“博”起了，中學就可以“博”後了；

5、這是“出家”的方式之一；

6、有錢燒不過，總會有誘惑；

7、說不定可以從小學代購，長大不用應聘，自然成了“街頭買手”；

8、一般不是單獨研學單獨旅行，結伴旅行，從小培養感情，免得長大相親；

9、依然崇洋，當然媚外，爹媽不夠自信；

10、算了，能寫怎麼多條，很天才了