做為一名孩子家長，負責的告訴你，什麼樣的教育都屬於片面化的，你鼓勵他，如果他是個淘氣包呢?三天兩頭在外面作個妖，你鼓勵嗎?當然不能，對孩子的教育一定是多元化豐富化的，當然，每個家庭環境都有自己不同的構成，父母的性格基因習慣都會對漸漸成長中的孩子有潛移默化的影響，但在孩子的教育上必須有一個正確的積極的引導方式，做的好鼓勵，做的壞糾正，還有一種是做的差的，就是以為是做好事反而做砸了的，這個就因人而異因地制宜了。 我也是參照過各式各樣的方法來教育自己的孩子，相對來說，我對他的鼓勵較少，反而打壓潑冷水較多，因為我的孩子心態過於陽光，太多的表揚，很容易驕傲，但我會盡量用平和幽默的方式來對他打壓，比如他考試考的還不錯在班裡拿了第一，他一邊嘚瑟一邊說:我是全班第一哎!我就會笑著說:一個和一百分有仇的人有什麼好炫耀的！但我仍會找個別的藉口給他買點他喜歡的，平時我拒絕買的東西。其實，久而久之孩子心裡比誰都清楚，有些愛和讚美不是全在嘴裡體現的。 常和自己的孩子多聊天，多溝通，但青春叛逆期的孩子，家長就要學會適可而止，罵要點到為止，愛也要保持距離。一點經驗之談，結合了我做家長的體會，和自己成長時的煩惱。

鼓勵不等於誇獎。

賞識不等於讚揚。

鼓勵和賞識需要家長細心並有耐心，不能剛開始有幾天興趣，沒過幾天，看不到效果，就又煩了。所以長期堅持，把它內化到骨子裡才會顯奇效。

教育不可盡信書，也不可無書。記得國外一位心裡學家提到，如果孩子剛喜歡上鋼琴，父親就迫不及待的給他報鋼琴班，其實是對愛好的摧毀。鼓勵教育一定得講究方法，鼓勵不是一味的遷就，也不是肆意的誇讚，更不是平復和安慰。鼓勵是讓孩子正面感受失敗，感受傷痛，感受興奮，感受人生中的每一步。不迴避可能的痛苦，更不可過分誇大取得的成績。鼓勵一詞更接近正面管教意味。鼓勵如果脫離事實，誇大其詞，於孩子而言可能更為不利，孩子為了維護自己好的形象，會迴避難度大的挑戰，而選擇容易辦到，這不利於孩子長遠發展。凡事適可而止，對症下藥，方為上上之策！

鼓勵只能用於興趣的培養，在實質性的文化課學習方面，都必須迴歸到學練，練學的枯燥過程，興趣只是起個頭，後續是對學生毅力的考驗，現在社會風氣越來越浮躁，教育孩子總想快快樂樂、輕輕鬆鬆，一蹴而就，對真正需要面對的問題不能正視，不能實事求是。中國從古至今多少案例，說明了教育光有鼓勵是不行，針對對鼓勵已經麻木的孩子，需要置之死地而後生，讓其對於苦難要有切身的體會，從而產生對成功的極度渴望，從而產生最開始的一段克服苦難的過程，只有在此時此過程中的激勵，才是有意義的，才能培養孩子的毅力。態度不端正的情況下，或輕輕鬆鬆獲得的小成功，不要輕易給予獎勵。

我最近看了好多教育相關的書籍非常有感觸，教育不能以偏概全，每個小孩都有自己的特點，你覺得鼓勵式教育不管用，非常可能你沒在他在意的事情上有所迴應，沒有給他足夠的尊重，只往自己想要的方向去鼓勵，沒有真的傾聽到他的心聲，這是相互的，我對我孩子就比較尊重，只有個大框架要遵守，其他的不違背的情況下交給他最大的決定權，目前實行的很好即使回家要玩一下，但到寫作業的時候不拖拉不用吼了，讓我很欣慰。自尊的人將來自控能力才會好。

教育孩子的方法有很多鍾，沒有一種適合所有孩子的萬能的教育方法。具體使用哪一鍾方法 或 組合使用哪些教育方法 則應該 因人而異，要根據每個孩子的 性格特點，行為特徵，所處的教育環境 來綜合進行判斷選擇。

孩子性格內向 還是 外向？自尊心 強度 如何？是何種家庭氛圍？之前的教育環境是怎麼樣的？等等 都會影響到具體教學方法的實際實施效果。

如果 鼓勵式 教育 對孩子不起作用，不能就說孩子本身有什麼問題，可能只是沒有找到適合 這個孩子 的教育方法，也可能是需要其他教育方法同時進行配套使用。

這對我們教育工作者提出了更高的要求。每一個孩子都是獨一無二的，每一張白紙都可以畫出優美的圖案。相信孩子，也相信自己！

有沒有想過你的鼓勵方式是否正確？孩子是不是想得到你的鼓勵？比如，孩子不想畫畫，大人非逼著她畫，畫完你鼓勵她，她可能一點都不開心，一點效果都沒有。

孩子有很強的模仿能力。父母是孩子的第一任老師。說的不用太多。做的最重要。說的，要注意安全問題，不要讓他碰火，碰電，河邊等等。幾歲的孩子要交代清楚。總之，父母是孩子的榜樣。從孝順父母開始。要經常帶著孩子去看望爺爺奶奶外公外婆，關心和孝順。

對孩子表揚過多，孩子形成了賞識疲勞，激勵作用變弱。有賞，還要有罰，賞罰分明，才能真正起到教育作用。孩子的成長，關鍵是要調動孩子內因，讓他自我管理、自我約束，才能成大器。