家長為何重視智力開發？我從3種家庭的角度來回答：低收入家庭，中等收入家庭和高收入家庭。

1.低收入家庭

低收入的家庭，希望自己的孩子透過智力開發，長大以後過上條件好一點的生活，或者是徹底的改變命運。

2.中等收入家庭

中等收入的家庭，希望自己的孩子透過智力開發，長大以後，可以過上比自己這一代要好的生活。不要越過越差，變得貧窮。

3.高收入家庭

高收入的家庭，希望自己的孩子透過智力開發，長大以後，好繼續保持自己家庭的高收入，或者是財富的傳承。

家長除了重視智力開發體力、興趣、思維等等只要和孩子未來有關的都會重視甚至焦慮。

其實家長會在大環境的影響下，失去了方向，報的很多班脫離了孩子本身，讓孩子先去學習了一門技能。

智力和智慧有區別，智力可以讓孩子聰明，但是智慧分八大智慧，有空間智慧、自然智慧等等讓孩子擁有更全面的啟蒙。

我們的領導部門也在改革，希望培養面向未來的孩子，不是面向未來的產業工人，為什麼說有的教育是技能教育。技能教育就是在培養產業工人，這國之前需要快遞培養專科人才，隨著時代的發展，特別是人工智慧的發展未來需要更加全面的人才。

所以我認為家長要站在未來看現在,打破學科的邊界，把人文和科技結合在一起來培養孩子。

智力可以使孩子聰明，但是不能讓孩子擁有解決問題的能力。全面培養孩子的智慧模式，站在孩子的角度去啟發孩子，讓每個孩子都能發揮自己的潛力和個性才是應對人工智慧時代的辦法。

聰明靠智力，生存靠心力。

現在的家長如此看重孩子的智力開發，其原因主要有三點：

一、環境原因。

現代社會競爭壓力越來越大，孩子面臨的壓力也著實不小。試想下，在別的孩子都忙著學習各種技能不斷增強個人競爭力的時候，如果你的孩子依舊什麼也不學只會撒歡兒的玩，將來在入學以後就會呈現出明顯的區別，那就是：別的孩子似乎什麼都會，而你的孩子什麼也不懂。

所以很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，常常給孩子報各種早教班、興趣班和學習輔導班，目的就是，在這個優勝劣汰的時代不想讓自己的孩子輸得太慘。

二、個體發育

0·3歲是智力開發的黃金時期。我們平時所說的“三歲看老”，指的就是孩子今後會成為什麼樣的人，基本上三歲就可以看出端倪了。

根據個體發展的規律，早期的經歷對兒童的發展有著重要意義，隨著80、90這一代主力爸媽的教育覺醒，他們越來越意識到智力開發的重要性。

三、攀比原因

在生活中攀比風比較盛行，很多家長往往存在這樣一種心理：別的孩子學點啥，如果我的孩子不學點什麼，各方面就不如別人的孩子。所以面對各種各樣的培訓課程，只要是智力開發類的，能提高綜合能力，或者能讓孩子變得更聰明的，家長都願意無條件支援。

結果就是家長的期望值過高，導致孩子在擔負學習任務的同時，還要承受來自課堂外更多的壓力，叫苦連連，敢怒不敢言。

父母望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，因為誰都想讓自己的孩子變得更好，但是要注意一點，教育孩子是以尊重孩子的自發成長為前提的。孩子只有在自發的、不受拘束的、有多重選擇、重複練習的情況下，才能獲得更好的發展。

智力開發要適可而止，而不是不加選擇的硬塞給孩子。要以孩子的興趣為前提，否則很容易適得其反。

為何家長重視智力開發？

何為智力開發？

智力開發是指培養人的智力——觀察力、記憶力、想像力和思維能力——以提高人的素質的教育活動。

影響智力的因素有哪些？

孩子的智商雖然受到遺傳基因、周圍環境的影響，但關愛加教育才是使孩子得到高智商的關鍵所在。

美國著名學者布魯姆，透過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發，只能開發20%，4歲時進行開發卻能達到50%，而更大的潛能開發在3歲以前。 父母重視孩子智力開發的原因。

既然後天的培養是使孩子擁有高智商的關鍵因素，而且4歲之前是孩子智力開發的黃金時期，自然父母要重視孩子幼兒時期的智力開發了。

其二，從生理的角度分析，嬰幼兒時期是大腦迅速發育的關鍵時期，抓住這個時期，利用其腦神經的敏感性進行早期教育，確有事半功倍的效果。

其三，子女成才，子女成為人中之龍，是普天之下所有父母的共同願望。而且隨著社會生存壓力的增大，父母對孩子的期望值也越來越高，期望值如何化為現實？重視早期智力的開發自然就成為父母矚目的焦點，因為誰都不想讓孩子輸在起跑線上。

其四，社會環境使然，跟風盛行。學齡前兒童的智力開發早已成為為人父母的共識，形成了所謂的蝴蝶效應，億萬父母都競相開發自己孩子的智力潛能，致使那種順乎自然的道家式教育幾乎沒有了市場。

對為人父母之忠告。

的確，培養孩子，不重視智力開發，任其自然發展，“優越的天賦”就成了一種資源的浪費；但也不可功利心太重，違背科學，拔苗助長。

嬰幼兒智力的開發，應從訓練他們的五官感覺入手，這已經成為共識

首先我們從醫院回到了環境清淨、生活方便的家，家的感覺確實跟醫院不一樣。一切安頓好之後，媽媽便在一個黑色的長匣子前忙活了一會兒，裡面竟發出了叮叮咚咚的聲音。爸爸見狀，笑著說：“喲，寶寶開始欣賞音樂了嘛。”說實在的，乍聽起來，這聲音跟噪音沒什麼兩樣，但聽著聽著，在我的內心湧動著一種異樣的感覺，好像有一股股濕濕的溪流沁入我的心田，我的心情也隨著音樂的節奏變得和悅開朗起來。

突然，爸爸猛地跑出臥室，向人們播報世界頭號新聞："寶寶會笑了，你們快過來看啦！寶寶會笑了！”媽媽也跟著激動起來：“是的，看，這是第20次了！”其實，我的面部肌肉只是向上動了動，竟引來全家人的歡呼雀躍，奔走相告，如果我像爸爸那樣哈哈大笑，這一家人還不鬧翻了天。嬰幼兒智力的開發，應該從訓練他們的五官感覺入手，這已經成為共識。在五宮中，最重要的是聽覺與視覺。

而嬰兒的聽覺又遠遠早於視覺的發展。因此，我們就從"聽”入手對孩子進行良好的聲音刺激，我們認為這是可能的，也是必要的。訓練孩子的聽覺決不是讓孩子聽響亮、刺耳的樂曲。最佳的方式是聽一些節奏舒緩、旋律優美的音樂，包括來自大自然的潺潺的流水聲、啾啾的鳥鳴聲等等。孩子有了一點與眾不同，就樂壞了我們一家人。能不能說，為孩子的一丁點兒的進步而歡呼，應該成為我們教育孩子的基本原則呢？

我剛出生時，眼睛不敢睜大，最怕強光的刺激了。媽媽常常用手遮住光線，才可以看見我那雙水汪汪的小眼睛，不過我的眼睛剛一睜開又閉上了。回到家裡，我偶爾大著膽子睜眼-看，嗬！眼前的這個世界真是美妙極了。每當我睜開眼睛看世界的時候，媽媽就會不厭其煩地與我逗樂。她拿出黃色的小猴、藍 色的河馬、紅色的不倒翁這些玩具，像捉迷藏一樣，一會兒事出來，一會兒又藏起來。

一會兒放在左邊，一會兒又慢慢地移到右邊。這種遊戲最使我們孩子開心了。瞧，我的購角露出了只有媽媽才能覺察到的微笑，樂得她完全忘卻了身心的疲憊，而且一直把笑容寫在臉上。原來，我也可以逗媽媽開心的呀。我發現，我露出笑臉的時候，媽媽也會露出笑臉。人的知識有95%是靠眼睛和耳朵獲得的，此話是有科學依據的。為此，我們也開始有意識地訓練孩子耳朵的聽覺和眼睛的視覺了。

最後逗引孩子用眼看，逗引孩子腦袋轉。我們正是用這一、耳聞目睹”的方式積極訓練孩子的“耳聰目明"，而且持續的時間並不長，三五分鐘而已。多讓孩子看美好的事物，多給孩子聽優美的音樂，我們想：一旦孩子在某一天對一直看到的圖畫，對一直聽著的音樂作出某種反應時，那正是孩子好奇心的萌芽，那正是我們教育的成功。