我還是那句話，百年鑽故紙，何日能出頭？舊法若能強國，則中國之強久矣，何至於在1840年後喪權辱國，既然國學這麼好，為什麼革命先烈不直接拿起現成國學當武器，而要去苦苦追尋別的救國救民之路？

中西方文明的衝突中既然中華文明已經降格為文化，就說明先進性已經落伍，可以當特色保留，誰喜歡誰學，犯不著綁架所有中小學生讓他們變成老學究。

中小學中國傳統文化內容已不少，真正讓中小學生讀的應該是《美國獨立宣言》，《世界任泉宣言》，還有洛克，盧稜，伏爾泰，孟德斯鳩等啟蒙思想家的那些引領人類走出愚昧，走向文明的閃著金色光茫的文字，這些東西可以使青少年自主思考，形成獨立健全的人格，陽光向上的心態，具有遠見卓識和社會責任意識，成為一個合格的公民。

我們看看從1840年中國被迫近現代化以來，國學都扮演了什麼角色，清末，體制內國學大師倭仁，徐桐等人都是頑固的守舊派，反對國家走向現代。中國首批留美幼童，因國學守舊派反對學生學習西式生活，而被迫在學業沒有完成情況下放棄學業回國。日本啟蒙思想家福澤喻吉寫《勸學篇》號召國民向先進文明學習，而作為國學高手的張之洞寫《勸學篇》提倡中學為體，西學為用，高下立判。民國時，國學乾的最露臉的事就是支援袁稱帝了，其它時間根本沒有市場。

也許在幾百萬年前，一部分猿類強調要保持猿類傳統文化，這一部分猿類最終留在了叢林，而另一部分猿類下到地面，拋棄了猿類生活方式，最終走出叢林走向文明，最終進化成人。

改革開放後，思想自由多了，有人不感恩科技進步全球分工給人們帶來的生活富裕，卻總想方沒法的去恢復什麼國學。他們根本不想一想，從1840到新中國成立，從改革開放到現在，國學做過一件推動國家民族進步的事情沒有？如果有人認為有，請舉倒說明！

如果說國學有作用，那就是拖住國家前進的步伐，在資訊社會，傻子越來越少了，導致藝師心態破產，為了維護利益，他們有病亂投醫，抓住了國學當救命稻草，有些人就此還做起了國學生意，招搖撞騙。我要說，對國學，大家都散了吧，圍觀都沒有必要。

最後再問一遍:從1840到新中國成立，從改革開放到現在，國學做過一件有利於推動國家民族進步的事情沒有？如果有人認為有，請舉倒說明！

我認為隨著多媒體的出現和教育方式的多樣化，孩子接受教育的形式更是多樣化。因此我認為國學教育可以從胎教開始。

古典音樂是國學經典的重要組成部分。胎教是讓胎兒感受音律，進行胎教在當代孕婦中己很普遍，從這個意義上說，國學可以從胎教開始。

孩子出生後應根據年齡不同採用不同的學習形式。比如1至2歲，採用聽音樂和看圖畫的形式。3至5歲以看動畫的形式為主。從6歲開始可以從背古詩、《三字經》，講些故事等形式。孩子從初中開始讀原著，從《史記》到諸子百家等國學經典有計劃的一個學期讀幾本。我想這樣堅持下去，對一個人的一生是受益匪淺的。

首先說，國學的定義是什麼？難道只是幾首詩，幾篇文……當然不是。咱們現在的父母好為經師，要知道即便是考上好的大學也不代表有好的工作或者說事業。

中國文化源遠流長，育德更是精華，看看《曾國藩家訓》，《了凡四訓》……都是以育德為主，好的教養才是立人，處世之根本。如此國學難道不應該從小開始嗎？

學問做不好出次品，體育做不好出廢品，然德行不好就出危險品