人小鬼大是不是少年老成啊。你覺得孩子有心機。其實可以不要帶偏見去看待孩子。

可能小孩家裡困難，過早成熟。也可能孩子總是和大人交往，很少和小孩在一起玩，這可能是成長環境養成的。

還有，小孩人小鬼大，只要用在正路上，不是一件很好的事嗎？三國周瑜年少為將，你會以為他人小鬼大嗎？

我們那個年代“人小鬼大”的見過最多的是“鬼大捱打”!

人小鬼大，主要是說現在的小孩兒成熟的比較早。會模仿大人的語氣跟對話。表現出不在那個年齡該有的一些表現。

這個主要是由於現在的訊息比較氾濫，孩子接觸這些訊息比較容易。比如手機電視網路。

這個現實就是這樣，也無法去改變現實。那我們唯一能做應變的是。

在孩子表現成人小鬼大的時候。我們給予恰當的引導，告訴孩子哪些話是不對的那些話是有特定含義的。以及告訴他這些話會引起一些不好的後果。

見過，而且還參與過，現在想起來都不知道原來會有這麼大的膽子，而且這個“鬼大”還大得差點被學校開除，險些結束了中學時代。

我上初二下學期的時候，語文老師因生小孩請假，臨時調來個五十多點的老頭子來當班主任，姓吳。吳老師戴著付近視鏡，高高大大，長相兇惡，在當時的我們看來不知道他是怎麼混進教師隊伍裡的，這個老師果然人如其貌。不到半個月就把全班同學製得服服帖帖的，見到他就像耗子見貓，唯恐避之而不及。

我和幾個調皮掏蛋成績最差的同學，經常被他處罰，比如罰站啦，罰掃地半個月啦，揪到講臺上示眾啦，上課睡覺一大竹鞭子抽來嚇得驚魂未定啦……反正能用的手段都用上了，特別是有一次我們幾個因打了一個同學，全部排成一排，挨個揪耳朵，邊揪邊罵，生疼生疼的耳朵都揪紅了，過後我們實在氣不過商量怎樣報復他，打嗎！肯定打不過！打了後果也嚴重，最後商量了一個鬼點子，快上課的時候。裝了一大盆子水，把教室門虛開（約三十度），把盆子放在門頂（我們幾個是班霸，沒有誰敢通風報信，否則後果嚴重）上，上課鈴響了，吳老師悠哉悠哉的夾著課文書走近教室一開門。只聽“譁”的一聲，一盆水不偏不倚正好潑在他身上，可憐的吳老師驚魂未定，一身溼淋淋的，好久才回過神來，數九寒風吹得他瑟瑟發抖，打了好幾個噴嚏“啊啊啊球……”頭也不回的回辦公室去了。

最後我們幾個自然被揪出來，校長專門開了小半天的批鬥會，要不是有一個同學他爸爸同吳老師是好朋友，家長不去求情，早就被開除了，吳老師住了一個星期的院回來，我們幾個心裡發抖，不知要受到什麼樣的懲罰，而他就像什麼事都沒發生一樣。

是真事哦，前久我才參加了吳老師的葬禮，吳老師無疾而終，終年八十九歲！

為什麼是中學生呢？小學生也有呀！

挺可愛的，主意很多，但是很多都是與主流價值相背道的，並且，還很會拉攏人心，都有那麼幾個“鐵桿”，他非常懂什麼叫“一個好漢三個幫”。

我就碰到好多了，當下就有一個比較應付的。

我在班上說，有些同學玩一些對人體有傷害的泥，請為了自己的身體，把這些泥巴給扔了吧。

他的做法就是把泥放在校門外的小店裡，進教室不玩，出校門繼續玩。但他又怕同學舉報，那就拉上幾位同學一起玩，這樣的一來，如果老師要處罰，那也有個伴。

老師知道後與家長溝通，家長都說沒有錢給他玩的，那他的錢哪來的呢？

到了下課，還喜歡把最要好的約到廁所去玩，或是商議一些重要的事情，統一意見與做法，例如作業不完成的約定等等。

因為他是離異家庭，說真的，還是挺可憐的。

但是，他的優點也是非常明顯的，背書很省力，不用多少時間就能背了。聽寫呢，就很氣人了，全班一起一聽，沒有全對的，個別來聽寫的時候，全都一百的。

這些孩子的腦子真的好手，只是喜歡出不一樣的套路，如果是管教他的人品，那是挺累人的。

朋友家的孩子，從小看著長大的，比較瞭解。孩子非常聰明，可就是不用在學習上，平時有各種理由能把手機從父母手裡要出來，也有各種理由不去父母給報的學習班。前幾天和他媽媽鬧得很厲害，又要離家出走又要關門不開的，他媽媽沒辦法就和班主任溝通，結果班主任大吃一驚，說老師眼裡孩子除了學習差一些，其他方面都是好學生表現呀，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學啥的非常好都。她媽媽感嘆道孩子太會偽裝了，當著外人面的確是好孩子，可是在家裡就是讓人頭疼的表現了。

我覺得現在很多這樣的，昨天我就在門口見個2歲的小孩突然說句：滾，我問他什麼意思，他說讓你走的意思啊。這你都不知道