無論勇者還是懦者，終將是要踏入社會的。你能提出這個問題，說明你有前瞻性，並且知道自己的問題所在，這一點難得可貴。

治病要對症下藥。要想在對未來做好準備，那就從現在做起，改變自己，勇於正視自己的不足。同時，努力學習，向老師同學尋求幫助，提高自己的成績，相信你會越來越勇敢的。

無論是成功還是失敗，這是人生必經之地。

沒有人是一直成功的，也沒有人是一直失敗的；失敗不可怕，可怕的是不敢去面對。

成績不好不代表你沒用，只是在提醒你，你該努力了。

希望你越挫越勇，面對失敗。整理好心態，下次考個好成績！

現在的中國人真是奇怪，學生不要看自己的成績，家長不要看子女的成績。學生看了要尋死，家長看了要生氣要舉報。中國的青少年將來如何面對和參與激烈的社會競爭？我們的國家和民族將來如何面對和參與激烈的國際競爭？

這句話是功利性教育的甩鍋詞。教育不思以育人為本，把成績和利益掛鉤讓學生爭搶，出現了心理問題還要學生自行解決，這種模式教出的孩子導致了現在社會沒有了信仰，不崇尚道德，唯名利權是圖，不擇手段，爾虞我詐。這種模式教出來的學生對老師的感恩也會越來越少。

失敗是成功之母。可是現在國家要求不能公佈考試成績，這等於說學生失敗了也不能讓他知道。學生不知道自己的成績，又沒有辦法認清自己的水平，認不清自己的水平，又如何設定合理的目標呢？

成績好壞不等於在社會混的好或壞，不同的蟲子

教育不能唯成績論，但也不能不論成績。

正如有些人引以自豪的“清華北大畢業生給小學畢業生老闆打工”現象所展示的社會現實，學生時代學子們的學習成績並不是他們所有能力的反映。高分高能和高分低能都客觀存在。學習成績好也僅僅是學習階段的學習效果達到了“學好”的預期目的。

古人講學以致用，所以學習的目的最終還是要體現在“用”上。所謂“用”，齊家、治國、平天下。即盡展平生所學，在所從事的職業上有所建樹，或於他人有所幫助，又或者透過參與社會的分工協作，提供自己的勞動來換得報酬，又或者如馬雲輩能促進社會在某個方向上有大造化，則更佳。古人說達則兼濟天下，窮(這裡指能力微弱的意思)獨善其身。

學得好用得好才是教育真正的意義。

當然，作為教育的受眾，學生在學期間，其主要任務目標就是學習知識，如何來檢驗學習任務目標的達成情況，是好是壞，也只有以成績來考評了，因為到目前為止還沒有找到另外更好的辦法。

所以教育不能不論成績，但也不能唯成績論。