如何用思維導圖助力“大語文”❓
一、什麼是大語文❓
教育部通知， 2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。18年中高考證明，得語文者得天下，語文已然成為學霸之間拉分的利器！原因如下：
1.考卷文字數增加，從以前7000左右到現在9000左右，將來可能增加到一萬字左右。“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授曾甩下一句話，驚呆了眾人：“語文高考最後要實現讓15%的人做不完”！
2.範圍變得更廣，不再侷限於課本。對於名著的考核標準已經逐漸提高。從最開始的作者年代、身份的考察，到現在的閱讀理解，無一不在提示務必提高對孩子名著閱讀的重視程度。
3.不積累古詩文文言文，吃大虧。古詩文在語文試卷裡有34分左右，北京卷文言文+古詩文的考察分數高達44分！再加上名著閱讀的分數，可以說有50分左右，堪比一篇作文啊！佔了語文分數的百分之三十。
4.不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加。閱讀量少、語文水平欠佳，都會使做題速度、理解水平等受到很大影響，所以會出現考生連題都沒時間做完的情況。
二、思維導圖如何助力❓
1.培養快速閱讀習慣。大多人閱讀的速度不夠快，是因為受限於書本中的直線資訊，一行行的從前往後的閱讀，這樣閱讀的速度會受到非常多的因素影響，例如：生僻字、不理解的概念、枯燥乏味的內容、注意力不集中等等....
但是作者的創作是圍繞一箇中心而展開的網狀結構，所以要想提升閱讀速度和能力就需要我們迴歸到作者創作這個角度，這也是我們大腦喜歡的方式。
思維導圖能夠完美的呈現這個過程，它不僅可以與我們的已有知識創造連結，還可以激發出新的想法。由於思維導圖放射性擴散的方式，會不斷的引導繪製者探尋、思考、發現....
2.提升閱讀理解能力。思維導圖透過文字、影象和線條，將人的內在思維進行外在形象化的呈現。隨著近幾年的推廣和普及，開始有越來越多的人開始喜歡這一“神器”。並且將其運用在自己的學習、工作和生活的方方面面。其中使用最廣泛當屬運用思維導圖做閱讀筆記了。
託尼.博贊老師在他的《思維導圖》書中指出：只需一瞥，你就能看出什麼重要，什麼不重要，關鍵概念之間的聯絡一目瞭然。因為思維導圖只有一張紙，而且條理清楚，所以你可以更加快速地回顧並更加有效地記憶。運用思維導圖製作閱讀筆記可以：記憶、分析、創造、對話。
並且思維導圖可以讓你對作者的行文脈絡一目瞭然，這對於快速抓取作者想表達的中心主題以及文章結構非常有幫助，反之，運用思維導圖進行快速的“立體構思”，對寫作是非常有幫助的。
3.記住才是硬道理。博贊先生告訴我，他發明思維導圖最初的目的就是為了幫助他記住更多的東西。而提高記憶的效果就是“聯想”和“聯接”。
聯想，簡單來說就是：透過想象，讓抽象的概念變得簡單具體且形象有趣，讓表達更“顯眼”。因為大腦對顯眼、有趣的東西才會有反應，記憶的才會更“深刻”。
繪製有藝術感的思維導圖，讓我們對影象、色彩、符號、框線等可以加強大腦印象的要素的繪製有了更高的要求，從而進一步加深我們對資訊的理解和記憶。把資訊透過影象/符號進行形象化後，可以讓本來看不清的東西看的更清晰，也讓傳遞的資訊量更大、更準確、更迅速、更富整體性。俗話說“一圖抵千言”。
聯接就是在資訊與資訊之間建立回憶的線索。繪製藝術思維導圖，透過對關鍵詞、影象以及顏色進行藝術化處理，建立對各個“知識點”的記憶連結；運用圖文並重的技巧，透過藝術線條，把各級主題的關係，相互隸屬與相關的層級表現出來，從而建立“知識面”的記憶連結。我寫過不少關於如何如用思維導圖記憶古詩/課文的文章，有興趣的小夥伴可以找來讀一讀。
如何用思維導圖助力“大語文”❓
一、什麼是大語文❓
教育部通知， 2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。18年中高考證明，得語文者得天下，語文已然成為學霸之間拉分的利器！原因如下：
1.考卷文字數增加，從以前7000左右到現在9000左右，將來可能增加到一萬字左右。“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授曾甩下一句話，驚呆了眾人：“語文高考最後要實現讓15%的人做不完”！
2.範圍變得更廣，不再侷限於課本。對於名著的考核標準已經逐漸提高。從最開始的作者年代、身份的考察，到現在的閱讀理解，無一不在提示務必提高對孩子名著閱讀的重視程度。
3.不積累古詩文文言文，吃大虧。古詩文在語文試卷裡有34分左右，北京卷文言文+古詩文的考察分數高達44分！再加上名著閱讀的分數，可以說有50分左右，堪比一篇作文啊！佔了語文分數的百分之三十。
4.不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加。閱讀量少、語文水平欠佳，都會使做題速度、理解水平等受到很大影響，所以會出現考生連題都沒時間做完的情況。
二、思維導圖如何助力❓
1.培養快速閱讀習慣。大多人閱讀的速度不夠快，是因為受限於書本中的直線資訊，一行行的從前往後的閱讀，這樣閱讀的速度會受到非常多的因素影響，例如：生僻字、不理解的概念、枯燥乏味的內容、注意力不集中等等....
但是作者的創作是圍繞一箇中心而展開的網狀結構，所以要想提升閱讀速度和能力就需要我們迴歸到作者創作這個角度，這也是我們大腦喜歡的方式。
思維導圖能夠完美的呈現這個過程，它不僅可以與我們的已有知識創造連結，還可以激發出新的想法。由於思維導圖放射性擴散的方式，會不斷的引導繪製者探尋、思考、發現....
2.提升閱讀理解能力。思維導圖透過文字、影象和線條，將人的內在思維進行外在形象化的呈現。隨著近幾年的推廣和普及，開始有越來越多的人開始喜歡這一“神器”。並且將其運用在自己的學習、工作和生活的方方面面。其中使用最廣泛當屬運用思維導圖做閱讀筆記了。
託尼.博贊老師在他的《思維導圖》書中指出：只需一瞥，你就能看出什麼重要，什麼不重要，關鍵概念之間的聯絡一目瞭然。因為思維導圖只有一張紙，而且條理清楚，所以你可以更加快速地回顧並更加有效地記憶。運用思維導圖製作閱讀筆記可以：記憶、分析、創造、對話。
並且思維導圖可以讓你對作者的行文脈絡一目瞭然，這對於快速抓取作者想表達的中心主題以及文章結構非常有幫助，反之，運用思維導圖進行快速的“立體構思”，對寫作是非常有幫助的。
3.記住才是硬道理。博贊先生告訴我，他發明思維導圖最初的目的就是為了幫助他記住更多的東西。而提高記憶的效果就是“聯想”和“聯接”。
聯想，簡單來說就是：透過想象，讓抽象的概念變得簡單具體且形象有趣，讓表達更“顯眼”。因為大腦對顯眼、有趣的東西才會有反應，記憶的才會更“深刻”。
繪製有藝術感的思維導圖，讓我們對影象、色彩、符號、框線等可以加強大腦印象的要素的繪製有了更高的要求，從而進一步加深我們對資訊的理解和記憶。把資訊透過影象/符號進行形象化後，可以讓本來看不清的東西看的更清晰，也讓傳遞的資訊量更大、更準確、更迅速、更富整體性。俗話說“一圖抵千言”。
聯接就是在資訊與資訊之間建立回憶的線索。繪製藝術思維導圖，透過對關鍵詞、影象以及顏色進行藝術化處理，建立對各個“知識點”的記憶連結；運用圖文並重的技巧，透過藝術線條，把各級主題的關係，相互隸屬與相關的層級表現出來，從而建立“知識面”的記憶連結。我寫過不少關於如何如用思維導圖記憶古詩/課文的文章，有興趣的小夥伴可以找來讀一讀。