文理分科是應對現行高考制度的有效舉措。西方國家的高中沒有應對高考的任務。高中課程上完，自己學校出題考試合格就畢業滾蛋。學習優秀的可直接參加大學招生考試，覺得自己差一些的可以去一種“預科學校”繼續準備高考。有一年制二年制也有多年制，學習科目也靈活組合，甚至有針對XX大學的專門組合，個人自由選擇。我國從上世紀六十年代才統一進行文理分科，高中承擔了高考複習任務。主要目的是，當時工農子弟也有了強烈升學願望，把這部分學生推到“預科學校”，無疑加重當時工農家庭的經濟負擔。也肯定影響一些有困難家庭的工農子弟升學前途。就這樣，一直傳承到如今。本人覺得，國家解決脫貪任務以後，全國人民普遍.收入增長，那時，高中承擔高考任務的做法，會擺到改革日程上來。高中學生負擔過重的現象會有效緩解。

首先謝謝邀請，個人是讀理科出生的，但是上了大學才覺得自己原來對文學比較感興趣，現在在做的工作也是關於文化類的，所以對於提到的這個問題我覺得是很有必要的，這個制度能發掘我們中國學生每個人的愛好和擅長的點，能充分發揮每個人身上的優勢，去做自己擅長的領域和事情，我覺得是個很不錯的制度

簡單說，有利有弊，但弊大於利。

利：減少考生高考科目，通常從高二開始文理分科，重點圍繞高考科目學習，非高考科目的學習只要能應對要求較低會考（或叫學業水平考生）就行了。

弊：學生掌握的知識狹窄（偏文或偏理）。文理分科的高中生成為大學生、研究生甚至是博士生時知識結構也仍然是狹窄的，這影響了整個國家人才是素質。隨著世界經濟科技的發展，社會越來越需要兼具文理知識又學有專長的人才。

選擇文理科最終根據學生的愛好與興趣選擇，尊重學生的選擇。應該根據學生科目表現愛好程度來評價，男孩適合理科，女孩適合文科。