首先更正一下你的提問，什麼叫錢學森之問？錢學森之問沒有幾十年，先來看一下來龍去脈。“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。錢學森之問與李約瑟難題一脈相承，它們都是對中國科學的關心與關懷。

2005年，溫家寶總理在看望錢學森的時候，錢老感慨說：“這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。”錢老又發問：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？”

“錢學森之問”是關於中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。可見“錢學森之問”沒有幾十年，只有十幾年。當時溫總理說，這是機制和體制的問題，需要統籌解決。

也就是說這是前進中的問題，那前進入的問題是什麼問題呢？就是我們的發展還需要努力幹，功到自然成。可以看一看錢學森先生指出的民國大師，是民國培養的嗎？都是在發達國家培養的，然後回到中國奮力做貢獻的，比如錢學森先生。

錢學森先生認為中國的學校沒有培養出大師，這是因為我們的發展硬實力和軟實力都不夠，所以中國才會更努力發展。按照這個趨勢，中國在發展幾十年，中國肯定會出現很多大師。

舉一個例子就是日本，如果把獲諾貝爾獎看做大師的標誌，近年來，日本幾乎每年都有諾貝爾獎獲得者。而諾貝爾獎是日本科學文化的積澱，那麼日本從什麼時候開始發達？上世紀六七十年代，如果再往前追溯可以到明治維新，可見文化科學需要長時間的積累，這不是一代人的努力能夠完成的，這是一個大工程。

還有一點，日本官方有大師計劃，幾十年前就在日本實施了，現在的結果是以前的精心培養，只不過是現在開花了。如果中國從現在開始培養，可能以前就已經培養了，那麼10~20年，中國獲得自然科學方面的諾貝爾獎應該沒有問題。因為諾貝爾獎不是當前的成果，而是一二十年甚至更長的成果延伸。

錢先生的思維很深奧，看得很長遠，在這裡只能淺淺而說了，希望算是回答吧。其實可以補充一句，獲得中國國家獎勵的科學家們是不是大師呢？

諾貝爾獎，尤其是在自然科學方面所設立的獎項，是一個國家綜合實力的寫照——看看這些獎項的最後歸屬就知道了——獲獎者大都來自美國、英國、德國、日本等發達國家。發展中國家有沒有人獲得過這些獎項呢？

以諾貝爾物理學獎為例；獲獎者中最多的來自美國；其次上英國、法國、德國、日本；就連俄羅斯（前蘇聯）的獲獎者都是鳳毛麟角。

來自發展中國家的獲獎者只有一位：錢德拉塞卡拉·文卡塔·拉曼 ；他是印度人； 因為對光散射的研究，以及發現以他命名的效應”（拉曼效應）而獲獎。

其實國人不必因為諾貝爾獎中國籍的獲得者人數太少而過於糾結；這是與國家發展主旋律分不開的——首先要解決的是溫飽，然後才是小康 最後才是錦上添花。

十四億人口的吃飯問題，八億貧困人口脫貧，這才是國家發展的大方向；消除貧困，縮小貧富差距，減少分配不公這才是重中之重。

諾貝爾獎，不能操之過急；更沒有必要投入大量資金就是為了獲獎；對於一般老百姓來說，他們關心的是生活的便利，醫療的負擔，自己的養老，子女的教育，而不是什麼諾貝爾獎！

說白了，諾貝爾獎的獲得應該順天應時；全體中國人都過上了衣食無憂，中產階級能夠達到半數以上人口之日，就是中國獲得諾貝爾獎井噴之時。

再過二十年，看看諾獎會花落誰家吧！

要回答錢學森之問，首先要搞明白這個世界是誰主導著？誰有話語權？

這個問題要是搞不明白，想別的就純粹是在做夢！