我認為屬於互動的，如果沒有想象力，知識會得不到長足甚至爆發式的增長；而沒有知識的驗證，想象力也得不到實際的確認和落實。

想象力和知識，並沒有衝突，想象力和知識是兩個概念，其實想象力也不是根據個人所見所聞的，知識同樣也是在學習過程中所獲得的。

記得愛因斯坦說過：“人們之所以領悟不到宇宙的秘密，是因為他們習慣於將自己桎梏在眼見為實的牢籠裡，不允許自己盡情想象，大膽假設，從而掩蓋了直覺的光芒。” 這說明，知識積累與科學的理性探索也同樣離不開想象力和直覺，更說明科學與藝術之間的可溝通性和融合性。這就不難理解，許多思想家或科學家大多都是通才或跨領域的天才，例如：達芬奇既是畫家同時也是發明家、科學家和解剖學家；大文豪歌德同時是詩人，也是植物學家和自然科學家；創立耗散結構理論的化學家和物理學家普利高津同時是古典音樂愛好者和收藏家；諾貝爾獎物理學家費曼同時是畫家；霍金的業餘愛好是古典音樂；包括愛因斯坦本人既是天才的理論物理學家和科學思想家，同時一生熱愛小提琴，而且演奏水平已達到表演級；廣義進化論科學家和系統哲學家歐文·拉茲洛少年就是鋼琴天才，九歲已在歐洲舞臺巡迴演出，二十七歲才學習跟隨大哲學家懷德海學哲學並廣泛關注和研究現代物理學；喬布斯喜歡禪宗和冥想，最終將科技與藝術文結合打造了完美的“蘋果”……這樣的例子舉不勝舉。所以，我們基本可以得出結論：天才們的偉大創造力除了建立於豐富的知識積累之基礎上，還有賴於直覺、靈感和想象力的適時介入。因為，後者的空靈思維可以幫助你跨越現實之藩籬或教條與權威之桎梏，突破固有之思維定勢而躍遷為智慧——徹悟愛因斯坦前述的“宇宙的秘密”（也是愛因斯坦所謂的“上帝的心思”）。

想象力和知識不衝突的！想象力是智慧人類獨有的能力，既是一種感官上的預知或控制未來的能力，也是對不可捉摸境界或不可預測未來的探索能力。無論是肥羅還是肥馬，之所以稱他們踢球是藝術，在於其場上組織能力中極其重要的一點，就是充滿想象力，能把控足球的執行軌跡與隊友的默契相結合並製造破門的機會。然而集大成各種踢球教材中知識，是很難將這一過程闡述清楚的。因而，知識是過去的死的內容。但是，對於前人探索而傳承的知識，直接或間接促進了人類快速印證及探索未知世界的效率，使得人類能夠在很短時間內擁有足夠多的積累，以應對複雜及不可預測的未來變化。他們之間的關係是辯證的、互為影響和作用的。

應該是分階段的。

第一階段，懵懂無知，沒啥知識，可以天馬行空的想象，是想象力不被知識束縛階段。

第二階段，知識豐富，循規蹈矩，能很好利用現有知識，是想象力被知識束縛的階段。

第三階段，明辨通達，融會貫通，化繁為簡返璞歸真，是想象力憑藉知識騰飛的階段。

知識和想象力不衝突，關鍵在於要怎麼引導。

在所有的學科中，最能培養孩子想象力的，是語文。

在語文中，最能培養孩子想象力的，是詩歌。

本週讀了臺灣著名文化人郝廣才先生的《寫作教練在你家》，這是我最近讀過最讓我驚喜的一本書。因為我發現，原來唐詩竟然可以這麼教。

郝廣才先生帶著一群二年級的小朋友們，學習李白的《靜夜思》。

窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

他的方式是，讓小朋友們照著李白這首詩的意思，來寫一首自己的詩。

沒有字數限制，也不用押韻。唯一的要求是，不可以寫「月亮」，要寫別的。

一個小朋友是這樣寫的：

天上的白雲好像會飛的棉花糖，我抬頭看著白雲，低頭想起去年暑假，外婆帶我去吃的那碗刨冰。

把對外婆的思念，用一碗刨冰帶出來，起承轉合，已經是很有韻味的一首詩了。

郝廣才先生會透過提問，一步一步引導小朋友，發揮自己的想象，仿寫《靜夜思》：

想想抬頭會看見什麼？天上有的，白雲、星星、小鳥。還有哪些東西和剛剛想的東西很像？由白雲，就想到了棉花糖。接下來問，你平時會思念誰？爸爸、媽媽、爺爺、外婆。白雲和棉花糖有哪些共同點？白、軟、形狀是一堆。那什麼東西是這樣，又和外婆有關？去年夏天外婆帶我吃的刨冰。

另一個小朋友是這樣寫的

電線上的麻雀，好像會飛的音符。我抬頭看著天上的小鳥。低頭想起彈吉他給我聽的舅舅。

看到這首，你會不會跟我一樣，會忍不住想要哼《七里香》？

真的，我到今天才知道，一首《靜夜思》，就能讓一位二年級的小朋友無限接近方文山。

四

可是在應試的語文教育裡，最毀滅孩子想象力的，恰恰是詩歌。

我們的語文是怎麼教的呢？

課本里的詩歌，是拿來背的，背到一個字都不能錯，再去背那些原作者都答不對的閱讀理解題。

閱讀下面三首詩詞，然後回答問題。

李白《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。蘇軾《水調歌頭》明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間……（英國）哈代《擋住那月光》關上窗戶，拉下窗簾，擋住那悄悄灑來的月光，她那姿色太像她從前一一在我們的琴兒還沒積上，多年塵土，石碑猶未刻上，我們唸到的名字那時光。別拂動樹梢，叫午夜的香氣，瀰漫四周，纏綿不逸，喚醒當年它吹給我和你的，同樣甜蜜的情意，那時節生活好比笑聲，愛呵，同人們所說的無異。這燈光照明的普通房間，鎖住了我的視線與思路；讓雜物在朦朧中隱現，敷衍的話語從口中編出；人生初開的花呵，太香甜，它結出的果子呵，太苦！一、請結合以上三首詩詞的內容，說說李白、蘇軾舉頭望月、哈代關窗擋月的原因。二、以上三首詩詞較好地反映了中西抒情詩中月亮意象的一些相同點和不同點。請對此作簡要分析。

這是我隨手上網查到的《靜夜思》的閱讀理解。

恰恰是這樣的題目，扼殺一批小小的方文山，創造了一批小小的……我們。