以學校文化的呈現形態進行分類，可以分為顯性文化與隱性文化兩部分

顯性文化

顯性文化包括了校園的物質環境，如校園場地佈置、校園活動儀式等。

1、校園建築具有德育價值：學生在不會“說話”的校園建築裡學習、活動，不知不覺地接受著道德教育。

2、校園儀式具有德育價值：如升旗、入團(隊)宣誓、運動會入場等學校儀式，既是學校教育的一個組成部分，同時也蘊涵著十分豐富的德育價值。

隱性文化

隱性文化包括校風、班風、人際關係等。

1、對學生影響最大的是校園人際環境。

班級是學生精神成長的搖籃。班級中的人際關係，會影響每一位學生的成長。

建立友愛、信賴、關心、負責、和諧的校園人際關係，就是最有德育價值的校園隱性文化。

2、豐富校園的精神生活，“使每一個人都能找到發揮、表現和確立自己力量和創造才能的場所。——蘇霍姆林斯基”

3、校園文化建設的一個重要載體是“書香校園”，透過開展讀書活動，鼓勵學生讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學作品中，激發對真善美之情以及對假醜惡的憎恨感。

從學校德育的物件來進行劃分，可以將學校文化分成教師文化、學生文化等

學生

1、尊重學生權利。學生文化是學生孕育理想信念的搖籃。

2、尊重學生需要。關注學生、兒童的生存環境，促進學生的成長，實現人的發展的教育目的。

學校文化如果從其形式來看，可以分為精神文化、物質文化和制度文化三類，精神文化包括學生文化和老師文化。主要是以人或人際關第為基礎構成的文化形態。

1、教師文化

2、學校物質文化

3、學校制度文化

學校文化展示著一個學校的精神狀態。校園文化，建築文化，教師形態文化等。

校園文化；反映學校建校以來取得的成果，發展的前錦，為社會培養的人才。

建築文化；教室，辦公室，閱覽室，圖書室，藝術室等的布制，是否符合教育教學要求，為師生創造良好工作學習條件。

教師形態文化；穿著整潔，義表端正，為人師表，說話有分寸，對人有禮貌。這樣才能反映學校生氣勃勃的現象。