學校推薦的書目都是經典書目，經典之所以經典，是因為歷經歲月長河的洗禮，卻依舊沉澱了下來。孩子們不喜歡學校推薦書目，是因為現在的誘惑太多了，大家喜歡網路小說，喜歡網路遊戲，喜歡綜藝節目，經典書目與之對比反而丟失了光彩。應該加強引導。閱讀經典，品味經典，在經典中領悟人生，學習知識，薰陶品格，培育自己的人生觀價值觀。

真正的經典是經過時間的淬鍊，一定會吸引學生的，恐怕教育部推薦的經典距離學生和時代太遠了吧！閱讀是極具個人色彩的行為，強迫不得，所以，要在書目上動腦筋，推薦真正的符合年齡特點和時代特色的書籍！

時代不一樣了，現在的學生每天接觸的資訊也變了。學校也可以試著改變創新啊，增加一些新作品新型別。雙方都要去看為什麼，怎麼解決。

第一，愛讀瓊瑤金庸的那個年代媒體沒有這麼發達，作家門檻較高，能出書的都是有一定文筆的名家，而且娛樂型的書籍較少，現代媒體這麼發達，書實在太多了，學生當然愛看娛樂性更強的小說。

第二，比起文學性更高的書，容易產生爽感的網路小說更吸引人眼球，還會讓人有自我代入感，瓊瑤的小說不屬於推薦書目，它也是言情小說，是那個年代流行的小說文化，本質也是娛樂，和現代大火的網路小說沒什麼區別，她的文已經不太適合現在的價值觀。至於金庸先生，因為他的小說被改編成電視劇的次數太多了，劇情都快背過了，很少有學生再願意翻小說。

但是現代熱愛讀名著的學生也不少，其實以前愛名著的也就是那麼些人。我念書的時候愛讀名著的有一群，愛看網路小說的有一群，因為選擇的餘地更多了。

1、課外就要輕鬆愉快的消遣讀物就好了。出這種推薦數目一方面是老師想當然，學校推薦的書是有內涵、有深度，一本紅樓夢就可以開個紅學，但是這種深度的書真的不適合做課外讀物，課外有那麼多時間去專研嗎？（個別事例不做抬槓）

2、這中間還有政治正確，不推薦高大上的，難道推薦玄幻網路小說嗎

不是有個故事嘛:退潮了，沙灘上有一些小水窩，裡面留下了一些魚，一個小男孩走過來，一條一條的把它們扔回大海，旁邊的大人說:不要扔了，誰會在乎一、兩條小魚。”男孩沒有停手，邊重複著動作邊說:“這條在乎，這條在乎……”

同樣的道理，學校推薦書目，肯定從各個方面來考慮，如是否對學生的寫作有幫助……但大人的想法怎麼能代替小孩子，小孩子看書，他可能只是單純的喜歡或不喜歡！

學校充滿書香味，學生愛讀書，老師愛教書，不管是什麼書，只要是健康的，對學生的成長有利的，或者三三兩兩的讀，或者是坐在長廊裡讀，或者是漫步在樹陰底下讀，讓孩子喜歡讀書，那我們的教育就是成功的。

但是現實中為什麼沒有讓學生喜歡上讀書呢？尤其是學校推薦的書？

我們先說說背後的原因吧！

首先是我們太功利地讀書了，為了促進孩子們的課外閱讀，非得把指定的課外書拿來出考題，考試中有那麼幾分就來自己課外書。為了考試而讀的書就是讓害怕的書，課內的語文書不就是這樣嗎？

其次是我們選擇了自己認為好的書，沒有徵得學生商討，不知道從什麼時候開始的，人的基因裡似乎有一樣東西：特別不喜歡別人給我們指定做什麼、吃什麼、玩什麼，都喜歡自己作主，因此，老師學校規定的書，學生不太喜歡。

第三，行政推力替代了“藝術”包裝，這是規定要讀的書，大家必須得去讀，就這樣沒有臺階的鋪墊，一步如何讓孩子登得了天呢？

因此，我覺得，為了讓我們的孩子喜歡讀學校推薦的課外書，得有點技巧。

1.學校推薦書目時，留點自主權給孩子，讓他們自己推薦，重點是學校推薦，兩者相融合了，學生在讀自己推薦的書時，也會慢慢愛上學校老師推薦的書。

2.推薦書本時，一定要有一堂精心設計的導讀課，藉此激發學生閱讀的興趣，促動他有立即馬上要讀的慾望。有時就是老師在課內閱讀中，偶爾提到的課外閱讀的精彩發現，然後說給孩子們聽聽，以此激起孩子的讀書慾望。

3.讀完後的彙報，不要限定在考試，枯燥無味，是否可以來點劇本演繹，或者是朗誦會，或者是手抄報、海報，或者是闖關練習，或是讀書沙龍……豐富多彩的閱讀表現形式，激起孩子閱讀的熱情。

4.營造良好的讀收環境，像我們學校，學校不怕書會丟失，就怕這些圖書永遠沉睡在書房裡，給孩子建立良好的讀書環境。

5.別忘了，榜樣的力量是永久的力量，老師、家長、學業成績優秀的孩子都是榜樣，這一股榜樣的力量需要我們精心培植，用心澆灌，讓所有的孩子都能記住：讀書的姿態是全世界最美的姿態！

總之，經典並不會限制學生閱讀的腳步，而是我們學校老師沒有讓經典有詩意、有活力地流淌在我們校園的每一個角落裡。

除了本身的趣味性可能與自己選擇的稍有差距外，對於“被教育”的心理抗拒是關鍵原因。

我小時候喜歡古詩詞，能背上千首。一旦某一首列為老師規定的必背篇目，我就不再喜歡了。除了上課檢查其餘時候決不再看。

成年後從心理學角度解讀，是因為在學校和老師的這個體系裡，學生“被教育”。沒有人問學生的意見和愛好，只是告訴你什麼好什麼應該學,，什麼書要讀讀了還往往要寫“主旋律”的讀後感。這種被動感很容易引起學生的反感。青春期的孩子自我意識正在迅速成長，個人價值觀在形成。對於與自己站在對立位置的學校體系最容易產生牴觸。

因此，不論推薦書目怎樣，都會有先入為主的觀念，認為自己是被強迫的。從而將這種牴觸情緒遷移到書目上。

如果可以選，小孩子選吃零食的應該多於選吃飯的，因為美味與營養相比，前者更誘惑人，看書也是如此。怎樣把經典的書籍在孩子小的時候以耳濡目染的形式推介給孩子才是家長應該思考的。

不排除有部分是為了利益，但是有很多書其實還是很有用的，以前上學的時候覺得老師推薦的書都很無聊，看不下去，現在才發現有的東西真的很有用，可是現在卻沒有時間去慢慢看了。