既然和孩子有了約定的規則，那麼就應該執行，否則規則也就不是規則了。但是我們再給孩子定規則的時候也要注意要循序漸進的來，不能有太大難度，讓孩子很難做到，那麼規則也容易形同虛設。

還有每週給孩子制定一到兩個規則就可以，等孩子習慣養成了，再開始制定下一個規則。因為規則太多的時候，孩子也容易顧不過來，從而做不好。

最後就是在規則制定的時候可以讓孩子參與其中，讓孩子自己熟悉瞭解規則，才能更好的執行規則。

家長自己也要按照規則執行，不能因為孩子撒嬌什麼的就無視規則，那下一次定的規則就有可能又一次沒有了規則的樣子。既然制定規則就要按照規則執行。

給孩子定了規矩孩子做不到，這是很正常的事情，我們不要期望，規矩給孩子一定孩子就可以很好立馬的執行，孩子和我們成人，一樣不喜歡遵守規矩，只喜歡立規矩。

孩子在遵守一個規矩之前，必然會因為受限制而哭鬧、掙扎、反抗，這時候的孩子是和大人爭奪權利，大人需要做的的堅定執行定出來的規矩，讓孩子明白規則必須無條件的遵守。

如果制定出來規則孩子不遵守，可以讓孩子承擔相應的後果，讓孩子明白，他不遵守規則會付出一定的代價，而不是想遵守就遵守，不遵守也沒有事情，讓規則如同虛設。

引導孩子感受到遵守規矩的益處和帶來的方便，例如，別人說話不可以插嘴，孩子想打斷別人說話時需要控住自己，遵守這個規則，但是孩子自己說話時，別人也不打斷他，可以讓他暢所欲言一吐為快。

有些規則大人可以和孩子一起制定，這樣有利於孩子更好的遵守，同時也能瞭解孩子的想法能夠站在孩子的立場上考慮問題、尊重孩子。

一些家庭共用的規則需要大人和孩子一起遵守，大人不能因為是大人而有特權，給孩子造成不公平的影響，孩子需要大人榜樣的力量。例如，大人孩子需要共同遵守的節約不浪費規則、別人說話不能插嘴的規則……

描述，孩子六年級了，做作業很慢，自己知道問題，定的規則老是做不到，怎麼辦？

其實呢我們要知道慢到底是好還是不好，在今天大部分的家長認為慢不好，90%的家長都希望孩子快一點。但是實際上呢，現在要培養一個學會懂得如何慢的孩子其實也不容易，所以我們應該接納孩子的慢，如果孩子慢，是因為呢做事情注意力不集中，我們就應該訓練他的專注力。

但是如果孩子慢了，是因為他對一件事情他本來就是性格上比較慢，那麼我們就應該接納，那孩子作業慢的，他自己已經能夠意識到，那這個是一個非常大的好處，那意識到了，但是還是做不到呢？是的，人很難抵制外面的誘惑，已經很難去面對前面的困難，他就會做不到，那如果孩子做不到，這是一個表面現象，我們看到的是背後的需求，做不到的背後需求是什麼呢？

就是孩子他有困難，孩子自己暫時很難去克服這個做不到的難題，所以我們應該做家是溫暖的港灣，做一個溫柔的媽媽，然後得幫助他，來協助他去做到可以吧。比如說拿作業慢，他自己也知道問題，他做不到，那我們就協助他一起來制定作業的規劃，他玩手機是什麼時間，看電視是什麼時間，什麼時間做作業，做作業的時候有什麼要求，要不要整理一個專門的房間，要不要買一個書桌，買一個檯燈？媽媽給你端湯倒水，要不要一個安靜的環境？

做完作業以後呢，我們就陪他出去外面散散步之類的一些活動，我們做一個家是溫暖的港灣，我們也可以幫助他來解題，所以孩子不是自己去面對作業的困難，而是被媽媽這種協助的幫助她，去陪她面對這個困難，孩子有沒有力量？孩子自然就有力量，然後呢，他在做作業的時候，能因為你的約定跟他一起來約定，讓她堅強的對作業的那顆心，是吧？然後他在做的過程當中又有好的環境啊，又有這個端湯倒水這種感受，而當生命感受到愛他的良知升起，他怎麼會不做作業呢？這樣子慢慢的，每天進步一點點，一點點讓他找到一種感覺，找到這種感覺，他會說我這個作業啊，我現在已經自己能夠主動自覺的去完成了，那以後呢你就輕鬆省事了很多。

對於三歲的寶寶來說，有必要建立行為規則，因為這麼大的寶寶已經有足夠的智力理解規則，也有一定的抑制調控自己的心理，寶寶都很調皮，但是有的調皮很可愛，又調皮惹人煩，其中的差異就在於寶寶的調皮是否收放有度，懂規則的寶寶知道什麼時候可以自由活動玩耍，什麼時候應該聽家長老師和小朋友的話，調整自己的行為，所以他與別人的關係總是比較和諧，而不懂規則的寶寶想怎樣就怎樣，對規則的理解接受和執行水平都比較低，不尊重他的意見，這實際上會影響寶寶的社會化程序。