如何和內在次序構建期的孩子講道理？這個問題，漏掉拉了一個“建“字。

請不要和內在次序構建期的孩子講道理，孩子在三歲左右，會有一個叫著內在次序構建期，這個階段的孩子，他對萬事萬物有一個自己的想法，自己的次序，比如說我認為今天車門就必須是我自己開啟，我自己下車，如果你幫他開啟，那他就會哭，這本來就是我自己要開的，你為什麼要這樣做呢？然後你再把車門關上去的也不行，因為你已經錯了，你已經破壞我的次序，你已經侵犯我的界限，那這個時候孩子就會哭個不停，不管你怎麼弄，他就是必須要回到當時的那一秒，你車門從來沒開的狀態，可是你已經回不去了，所以家長會很惱火，因為這個家長會呵斥他，會打他罵他。

其實你跟一個內在次序構建期的孩子講道理，那是最傻瓜的行為，因為他內在次序被破壞了 ，用外力勒令他停止哭泣是不可能的，因為在這個時候的孩子，他不怕強權政治來壓我，所以他需要的是什麼？因為悲傷是讓事情結束的能量，所以悲傷需要被看見，悲傷需要的被允許，被同理，所以你就允許他的悲傷，允許他哭，“哦，寶貝哭了，這麼悲傷啊"這樣就可以了，當她的悲傷被陪伴了，他就不會被傷害到，所以你去陪伴他的悲傷，那麼在孩子內在次序構建期的時候，不要去焦慮，擔心。天啊，我這樣的孩子長大了還了得，我得教訓一下他，那你就走錯路了，允許他內在次序構建。

孩子兩歲左右，俄然變得格外鬧人——啥都要依照他說的來，要不然就要從頭來過，玩具也必定要依照他的次序擺，不然就不高興，乃至大哭大鬧。

不少母親遇到這種狀況都是哭笑不得，娃究竟在想啥？幹啥必定要按他的意思來呢？次序連一點都不能變，講道理還不聽！

這一切都標明，孩子也許進入次序靈敏期了。在這個期間，孩子的有些做法也許格外匪夷所思，乃至無理取鬧，他們頑固到對物品擺放的方位、動作發作的次序、言語的先後次序都極為嚴厲，假如遇到不合作的狀況，就會感到焦慮、不安，乃至大哭大鬧。

該誰做的工作就有必要誰做，他人不能替代。正本該母親做的工作父親卻做了，正本該父親扮演的人物先說話，母親卻先開端，這些都是寶寶所不能容忍的。比方，往常都是母親餵飯，但是母親加班未歸，變成了奶奶餵飯，小傢伙很也許不依不饒，不願就餐。假如是說話的疑問，那麼他也許執著地再三請求父親母親從頭再來一遍，直到爹媽覺得這孩子也“太拗了”。

次序靈敏期是怎麼回事？

關於處在這個靈敏期的孩子來說，次序真的很奇特，他會把一切不“到位”的東西都“歸到位”，由於在他看來，周圍的環境是一個互相銜接的全體，這個全體即是次序，只要在有序的環境中，他才會感到安全。

家長怎麼應對次序靈敏期

次序靈敏是大自然賦予孩子的一種奇特的才能，假如孩子所在的環境阻止了這種次序靈敏性的正常開展，孩子就會變得煩躁不安。而當這種需求得到滿意時，孩子就會感到安靜和高興。因而，家長需求耐性調查孩子的做法體現，瞭解並協助孩子次序感的開展。

2、認同孩子的頑固。許多爸爸母親覺得，孩子在次序靈敏期十分頑固，本來孩子並不是真的頑固，爸爸母親應當仔細審視孩子頑固的因素，由於只要“康復”次序才能讓他感到安全。

景象二：必定要放回本來的方位

景象三：人也有必要“歸位”

1、瞭解並支撐孩子的歸位做法。爸爸母親應當瞭解孩子的歸位心裡，並答應和支撐孩子歸位，乃至發明時機，和孩子一同歸位。

次序靈敏期是寶寶生射中的一個特別期間，是他們瞭解外部國際的開始根底。那麼，母親們怎麼辨認寶寶是不是處於次序靈敏期，又該怎麼應對次序靈敏期呢？

次序靈敏期的體現

景象一：看到東西“亂放”就大哭大鬧

次序靈敏期的寶寶對沒有歸位的東西是無法忍受的。比方，他必定要把鞋子放回鞋架，並且他自個鞋子必定要放在中間層；鉛筆他必定要放回到筆筒；積木必定要依照不一樣的色彩放在各自的收納盒中。不然，他也許不依不饒，寢食難安，乃至大發脾氣，啥都做不下去。

3、給孩子供給一個有序的環境。次序的損壞會給孩童帶來不安全感，孩童不得不把精力轉移到對無次序環境的反抗中，然後糟蹋生長的時刻。

當他看到身邊瞭解的環境發作改變時，就會變得很焦慮，乃至用大哭大鬧的方法來提示大人將東西“歸位”。比方一個1歲的寶寶有一天俄然大哭大鬧，你檢視他的尿褲乾爽，吃飽喝足，身體無恙時，能夠順著他的目光看看，他周圍的環境是不是發作了啥改變。是不是本來潔淨的桌上多了個魚缸，你把魚缸拿走，寶寶也就中止啼哭了。

所以，一旦他看到那些不“到位”的東西時，就會發生一種不安全感，在這種不安全感的威脅下，孩子很難對周圍的環境進行有用的認知，所以在壓力之下哭鬧，爸爸母親對此應當瞭解。寶寶需求一個有序的環境，這麼才能使他在適應環境的一起，在環境中找到合適自個的生活方法。

4、使用靈敏期樹立好習慣。爸爸母親要使用孩子歸位的靈敏期，培育孩子的自理才能，當孩子這麼做時，要鼓舞他、表彰他，強化孩子的這種做法。這麼，當孩子平穩度過這個靈敏期，對歸位不再那麼執著時，他就養成做自個量力而行的工作的習慣了。