補習班是課外輔導。

在歐美，日韓等發達國家都是比較普遍的現象。

我國課外輔導正在經歷應該經歷的那一段。也就是說輔導班是歷史必然，不可阻擋。

第一，輔導班利於提高課後學習效率。有組織，有安排，有細節。

第二，輔導班可以先修和查漏補缺。家長不具備這個能力。

第三，核心能力是託管。因為很多家長下班還要加班。這個是重點。

第四，家長焦慮形成剛需。

第五，輔導是競爭優質教育資源的武器。

再說現狀。

1.現在好多課外輔導都不專業，沒有專業能力。

2.教師流動性太強，行業穩定，職位不穩定

3.輔導班大多數沒有效果。對。有效果的是孩子自己學的。我把這個叫輔導悖論。

4.孩子魚龍混雜，跟不好的學生在一起沾染壞習氣那就不好了。

所以，當前輔導班對一半家庭是不得不上，另一部分是焦慮導致報名。等想明白不一定要上的時候，已經高中了，還得上。

所以針對這一小部分是被輔導班割韭菜，一茬又一茬。我幹輔導班目前招生率只有20%，寧可關門也不瞎帶。以前帶過20個，現在最多帶5個，同一年級。

我想說，建立最好的家庭學習環境。

然後等待孩子自己找到學習的意義。

輔導是輔助和指導，位於次要地位，主要是孩子慢慢了解生活和學習的意義。主次分明。

三個字，

急不得。

事物都有兩面性，有利有弊。

利:提前學知識，對各科有初步認識；交朋友；假期生活規律；不能玩手機，保護了眼睛等等。

弊:耽誤孩子培養興趣時間；不能玩了；身心累；花錢。

自己權衡吧。

課外補習，要看孩子接受知識的程度。

1成績優秀

本身孩子很優秀，能夠自己就把功課學得很好，我就不建議讓孩子再報課外輔導。當然除了想讓他上提高班，那樣的娃兒也很自覺，覺得很有優越性。當然是以尊重孩子意見為主。在用的的輔導班裡，有一些優秀的娃娃主動來要求上提高班，覺得多學一點是一點，我都很佩服她。而且她小小年級就已經在背字典了呢！

2成績一般

輔導班一般能幫助孩子學會找重點，解決具體問題。督促孩子進行練習，找到竅門。如果孩子成績一般，想要給孩子找一個輔導班進行查缺補漏，那就要擦亮眼睛

第一，補課機構如菜市場。

菜市場是老百姓每天都需要的現實存在，沒這東西不行。而補課機構如今也搞的和菜市場似的，沒這些機構行嗎？我看行，但是隻要有家長送孩子去補課，從眾心理自然就會有更多家長送孩子去補課班。

第二，教育市場化後的結果。

教育原本不應該成為商品，但是現在各種補課班和興趣班已經成為十足的商品，在應試教育大背景下，只要有競爭，就會讓商品成為搶手貨。君不見各種大小不一樣的補課機構遍地開花，哪怕是一個小鎮上都能看到身影。

第三，什麼時候沒有高考，課外輔導班才會消失。

課外輔導班是中考和高考制度下的畸形怪胎，除非將來高考制度從根本上進行改革，讓大學敞開門，採取寬進嚴出，但也仍會有輔導班存在，只是可能不會再氾濫了，因為市場需求量急迅衰減。

總體來說，課外補習班只是滿足了大多數家長的一種自我安慰心理或者是逃避責任的一種方法。認為只要孩子進了補習班就可以提高學習成績，能充分的利用課後時間讓孩子多學習，不必別的孩子差。實際上效果真的參差不齊，很多時候並不如孩子在學校或者家裡學習的效果。

作為補習班的老師，我來回答下這個問題吧。

1.首先你孩子的學校不錯，學校老師師資肯定不錯，一般不會存在課上不講課後講的情況的。能進入這樣的學校說明孩子本身資質也是不錯的。具備這些條件的話，補習班的必要性就沒有那麼強了。因為針對你孩子的情況，只要自身夠努力，課上認真聽，課後認真做作業，適當的拓展訓練些同步教輔資料就好。一般初一不用培，除非孩子跟不上。初二幾何、函式、因式分解、勾股定理都很重要，當然課上認真聽老師講，也足夠了。初三的話可以適當培一下，衝刺下，因為有的大品牌大機構或者本地老機構對於本地的中考研究還是比較深的，多瞭解多對比可以去選擇一個機構最後衝刺下。

2.一般除開跟風報名的家長，大多數家長還是有自己的思考和判斷的，當然也有不瞭解情況直接跳坑的。最主要還是要根據孩子的情況和需求來定。比如說孩子成績特別拔尖，常規的內容對孩子來說已經不夠了，那麼一些競賽內容的班級就適合孩子。還有就是學校不好，學校師資不夠好，老師的講述方式讓孩子聽不懂，課上學不進去，這種情況肯定得在課外學習了。還有就是整個班級如果絕大數人假期都在外面學過了，老師可能就直接跳過基礎直接講拔高的內容，這就需要孩子自己在家要預習了。

3.孩子本身的學習意願是第一位的，如果不願意學習，絕大多數老師是拿孩子沒辦法的，除非遇到名師能夠扭轉孩子的學習意願，畢竟年少無良師也算人生四悲之一，所以這也是緣分。如果孩子本身學習意願好，什麼都好說。目前網路資源很多的，可以利用網路來節省成本的。

4.輔導班也不是萬能的，有利有弊。所以關鍵還是要知道孩子的需求在哪裡，針對性的解決問題才是最合適的。