班級成績的影響因素是老師，學生和班級氛圍。

老師都是同一個老師，那麼講課的內容，授課方式應該是一樣的，這一方面不會有什麼差別，其次就是是否該教師在對待兩個班級的感情上有不同，如果有不同，那麼用心程度少的那個班級成績稍差就是情理之中，如果老師對待兩個班級完完全全一樣，再考慮學生的問題。

學生方面，一個是學生的素質真的有差距，但是一般而言人與人之間的智商差距不會太大，排除個別人是智商問題外，那麼就是學生對學習的態度，學生是個心智不成熟的團體，對學習的態度很容易受到外界因素的影響，也就是班級氛圍，家長的價值觀影響下的學生的價值觀，班主任管理以及個別調皮學生的影響了。

這種情況下，很難單獨來說這是是哪一個因素作用導致成績不同，極大機率是多個因素相互作用，如果希望兩個班的成績一樣好，那麼在排除授課老師自身因素的情況下，需要對兩個班級不同的學生特點較好把握，結合其特點才能更好教授知識 。

尤其是當前學生都是00後，其世界觀，價值觀與老師當年身為學生時的世界觀和價值觀發生了很大變化，老師要認識到這一個問題。

最後舉個例子，鄙人上高中時候，語文老師帶兩個班，她自己比較暴躁，所以對學生就是有一種走形式的感覺，所以他教的兩個班的語文成績總是倒數第一和第二，由此我認為學生在學習上遇到一個好老師還是比較重要的，老師你為人師長，要做好傳道受業解惑，加油

相同班級與相同老師成績不同主要原因是兩大差異：第一個差異是學生特質不同。第二個差異是家庭環境不同。

關於學生特質差異，每個孩子基因不同，特質也就有差異。包括孩子的身體健康與心理健康。在學習方面，主要表現在記憶力、注意力、羅輯思維、空間感、美感等等。想要孩子成績好，在孩子特質上花功夫培養是重要的。

關於家庭差異方面，孩子的習慣培養，興趣培養、生活習慣與學習習慣的養成，動手能力、社會實踐、見識、尤其是家庭的學習氛圍，以及父母親高質量的親子陪伴。

要讓孩子學習成績好，讓孩子一直學習成績好，特別是要讓孩子成才，補課補課再補課的方式是不可取的。只有抓好孩子的素質教育，根性教育，孩子才能一直都很優秀。尤其重要的是要做好孩子的價值觀、世界觀、人生觀的三觀培養。讓孩子自動進取！

具體要怎麼推進素質教育，敬請關注加粉絲，本人會逐步跟大家分享！

教育研究領域認為，每個孩子都是單獨的個體，從外界吸收知識的時候方式方法是不一樣的

手動型的孩子，老師上課邊講邊會做筆記，寫一遍記得牢，課後複習一下基本這堂課的主要知識點就掌握了

聽覺型的孩子，老師上課一定很認真得，他需要靠聽來刺激大腦皮層的記憶功能，把課上內容記到腦子裡

當然還有很多大聲朗讀型的孩子，感官比較強的視覺性孩子

這統一都在後面學習中形成了屬於孩子最擅長的個人學習本領，照著對自己最好的學習方式方法去做，也就是我們說的個性化教育指導方法，孩子肯定能學得不錯。

一般我們都說孩子偏科肯定偏的是老師，特別是初中的孩子，他們有自主意識體現了，又處於青春叛逆期，很會挑老師，同一個老師，肯定有孩子喜歡，也有孩子不喜歡，這個在課上直接影響他吸收的效率，這個時候要告訴孩子，做好自己，老師只是領路人，在課上注意力集中些，要做的是跟知識做朋友，去理解他，我們在社會上也一樣，儘管有時候你很不喜歡某個人但是在一個辦公室，是不是還是一樣要和睦相處？

引用一個網上的段子：

老師以4G的速度講，學霸以WIFI的速度連線，優等生正常4G連線，一般學生3G速度接受，學渣直接降到2G，還經常掉線，更有學生一上課就掉線，甚至自動關機！

同一個地球，同一個世界，同一個國家，為什麼有馬雲、馬化騰、王健林那麼優秀的人，而你默默無聞。這都是有差異的。

同個教師，同個老師上課，這是給你提供了環境，外部因素一部分相同。但是，優秀和不優秀之間，可能有遺傳、個體差異、學生自身專注度、課後輔導等等。學校教育只是一部分，家庭教育不一樣，對孩子學習影響更大。

同一個班級，同一個老師，為什麼孩子成績不同？

因為每個孩子智力，學習能力，接收新知識的能力不同，就會有不同的成績。老師負責傳教知識，而孩子需要接收理解消化，每個孩子的智力不同，理解消化能力不同，有的孩子聽過不會忘記，過目不忘，具有學習天賦，有的孩子需要幾天來消化新知識，每天都學習新的知識點這樣長時間下去，接收慢的孩子會慢慢的跟不上課。這樣的孩子可以說是學習能力較差的。接收知識快的孩子子，每天課堂上就把知識記得牢固，課後都不用複習的，這就是孩子成績不同的原因。

每個學生的特質不同，就會成績不同這是一個正常的現象毋庸置疑。

我覺得影響孩子成績的因素有很多，不僅僅是同一個班，同一個老師。家庭環境，家庭教育，孩子本身的智商，學習態度等等。

如果成績相同那只有兩個極端:一個都是優中選優的尖子生組成的學習超重點班；另一個都是不想學，調皮搗蛋的頑皮班。這兩種班內的成績大概會一致，前者一致的好，後者一致的糟。

其實我是比較反對這種集中化的，頑皮的學生太集中了會導致很多人被環境席捲，就算自己想學也沒有學習氛圍，最後也被一起帶著頑皮了。

所謂近朱者赤，近墨者黑，讓成績好和成績不好的儘可能的混合均勻，讓他們彼此去影響，這樣才不至於將整個學習環境帶壞。而頑皮的學生雖然成績不好，也不是沒有優點。這些優點對於只是成績好的學生也是“赤”。這樣相互影響，頑皮的也能靜下心來讀一點書，而只是埋頭讀書的，也能脫離死讀書，去“頑皮一會”。