第一，一口氣做完作業。
這個行為很容易在假期的時候形成。老師留的假期作業，是一個假期的，一方面是為了幫助孩子定時溫習功課，加深已學知識的記憶；另一方面，是為了讓孩子自己學會制定和執行計劃，獨立完成作業。很多孩子都抱著長痛不如短痛，早寫完作業早玩耍的心理。一次性寫完作業，記憶效率不高不說，接下來一段日子，長時間不學習，學習進度出現斷層，孩子脫離良好的學習狀態。
第二，將不喜歡的科目打入冷宮。
這種情況，會在孩子對某科目失去興趣之後產生的。孩子可以說是“愛憎分明”的，情緒波動極大，對於自己感興趣的科目，就會認真地投入學習中。相反，如果不喜歡一個科目，就會上課走神，不認真聽講，或者直接忽略，因此造成了某科成績的下滑。這種學習方法的結果，就是偏科現象。
第三，只是為了看書而看書。
有些孩子，只是喜歡讀書而讀書，而懶得去思考和理解。就像小雞吃豆豆一樣，囫圇吞棗。但是，書看完了就意味真正消化吸收了嗎？看過，不等於懂了。很多孩子對課本上的內容只是混了個眼熟，卻沒有融會貫通。有一句話叫“學而不思則罔”，就是告訴我們，一味讀書不思考就不能的理解書本的意義。
第四，題海戰術。
很多家長，為了提高孩子的成績，給孩子買了一大堆練習資料，讓孩子每天沉浸在“瘋狂”的題海戰術，然而效果不怎麼明顯。盲目的題海戰術，沒有針對性的練習，做完之後不歸納總結，效果甚微，這無疑是一種事倍功半的方法。
第五，死記硬背，生搬硬套。
記憶是需要技巧的，死記硬背容易，融會貫通難。另外，死記硬背也是一種“事倍功半”的學習方法。很多家長和孩子，對於一些知識，以為只要“記住”就行了。所以會出現背課文，背定理，背答案……各種背！然而，孩子大腦儲存這麼多“知識”，卻不會應用。即使使用，也是生搬硬套，張冠李戴，錯誤連連。
背誦英文，聽說讀寫一起來，耳朵、嘴巴、手眼、大腦都動起來。背誦詩詞，要理解它表達的意思；背誦數理化公式定理，要學會逆向推理，知道它怎麼來的。理解，是最好的記憶。
第一，一口氣做完作業。
這個行為很容易在假期的時候形成。老師留的假期作業，是一個假期的，一方面是為了幫助孩子定時溫習功課，加深已學知識的記憶；另一方面，是為了讓孩子自己學會制定和執行計劃，獨立完成作業。很多孩子都抱著長痛不如短痛，早寫完作業早玩耍的心理。一次性寫完作業，記憶效率不高不說，接下來一段日子，長時間不學習，學習進度出現斷層，孩子脫離良好的學習狀態。
第二，將不喜歡的科目打入冷宮。
這種情況，會在孩子對某科目失去興趣之後產生的。孩子可以說是“愛憎分明”的，情緒波動極大，對於自己感興趣的科目，就會認真地投入學習中。相反，如果不喜歡一個科目，就會上課走神，不認真聽講，或者直接忽略，因此造成了某科成績的下滑。這種學習方法的結果，就是偏科現象。
第三，只是為了看書而看書。
有些孩子，只是喜歡讀書而讀書，而懶得去思考和理解。就像小雞吃豆豆一樣，囫圇吞棗。但是，書看完了就意味真正消化吸收了嗎？看過，不等於懂了。很多孩子對課本上的內容只是混了個眼熟，卻沒有融會貫通。有一句話叫“學而不思則罔”，就是告訴我們，一味讀書不思考就不能的理解書本的意義。
第四，題海戰術。
很多家長，為了提高孩子的成績，給孩子買了一大堆練習資料，讓孩子每天沉浸在“瘋狂”的題海戰術，然而效果不怎麼明顯。盲目的題海戰術，沒有針對性的練習，做完之後不歸納總結，效果甚微，這無疑是一種事倍功半的方法。
第五，死記硬背，生搬硬套。
記憶是需要技巧的，死記硬背容易，融會貫通難。另外，死記硬背也是一種“事倍功半”的學習方法。很多家長和孩子，對於一些知識，以為只要“記住”就行了。所以會出現背課文，背定理，背答案……各種背！然而，孩子大腦儲存這麼多“知識”，卻不會應用。即使使用，也是生搬硬套，張冠李戴，錯誤連連。
背誦英文，聽說讀寫一起來，耳朵、嘴巴、手眼、大腦都動起來。背誦詩詞，要理解它表達的意思；背誦數理化公式定理，要學會逆向推理，知道它怎麼來的。理解，是最好的記憶。