判斷性思維表現有：胸有成竹，有條不紊，後發制人，沉著應戰等。

判斷性思維就是對基本的事實進行簡單判斷並在思維中成像的思維方式。

1理解：首先要理解物件，理解所要進行判斷的物件。

2分析：即把一個複雜的物件分為不同的簡單部分或簡單方面，然後對每個部分或方面進行理解或解析。

3評價：在你所分析出的各個簡單部分中，找出對解決問題比較有用的部分或者方面；評價就是要找出最有用的部分，從而進行判斷。

4推斷：就是作出你的判斷，就是根據以上所進行的理解、分析、評價，最終得出結論。

判斷性思維首先1是對一個事物的概念的判斷。2對一件事情的過程和結果的判斷。3對一個人習慣和品質，能力等等的判斷。

判性思維在護理工作中的應用，具體表現為護士系統地收集患者的資料，透過評估尋找患者存在的或潛在的護理問題;針對問題，制訂出有效的護理措施，從而解決問題。

患者疾病複雜性與嚴重程度往往會出乎意料，很多患者在專科疾病基礎上還伴有多種慢性合併症，甚至存在一個或兩個以上器官功能障礙，病情重、變化快、治療複雜，並且在ICU等某些醫療單元內，還沒有家屬陪同。

在這種情況下，需要護士對患者進行連續、動態的定性定量觀察，熟練掌握分管患者的病情和護理要點，及時發現病情變化，提供有預見性的護理措施。

如患者尿量減少，是尿管堵塞還是迴圈血量不足;長期臥床患者出現下肢浮腫，是否存在深靜脈血栓的可能等等。

患者多變的病情對護士的工作提出了很高的要求，作為一名護士，除具備豐富的專業知識，熟練的操作技能外，還要有評判性思維，勤于思考，多問幾個為什麼，儘可能及時發現潛在危險。

在運用評判性思維過程中，護士需要將理論知識與臨床經驗緊密結合，透過橫向和縱向的思考，將現有資料進行整合分析，梳理各種資料的關係，檢查彙總資料並作出初步判斷，然後全面客觀地分析、評價和再判斷，尋找補充資料來證實假設。

然後透過輔助檢查、臨床檢驗等補充資料，最終確定適合患者個性化的護理措施。

評判性思維對於每一位護士都是非常必要的。

希望護理管理者和護士們都繃緊這一根弦，管理者多注重培養護士的評判性思維，護士在臨床工作中主動地多思考、多學習。

以問題為基礎的學習方法這種方法要求以問題為主線激發學習興趣，發展自學能力，培養創造性思維，有利於對知識的理解和掌握。

在護理查房過程中，就可以用PBL引導護士學習。

首先確定護理查房選題，分析現有資料，提出假設，探究、解決問題，相互交流，形成解決護理問題的方案，最後彙報護理查房的結果。

與傳統護理查房模式相比，PBL護理查房模式對護士評判性思維能力的培養取得明顯效果。

自我回顧分析式教育：反思日記即透過書寫反思日記，對臨床出現的問題及解決辦法進行分析、推理，作出合理的判斷，再以引導的方式在護理臨床教學中進行評判性思維訓練,以語言、文字為載體呈現。

深入描述臨床情景，透過評估尋找患者現存的或潛在的護理問題，繼而進行反思，全面客觀地分析、評價和判斷，從而選擇適合患者個性化的護理措施。

答：判斷性思維表現在抽象性方面，抽象性，形式邏輯，辨證法，憑空預言，靈感等，不依據事物的本質或活動的規律。