班會可以說是班級穩定、建立文明班風的一個重要舉措，是班主任工作的重要組成部分，是班級工作總結佈置、學習習慣養成教育、學習氣氛營造、學習方法指導等教育的重要手段，班會的質量會直接影響班級工作，在操作過程中需要注意：

一、要有針對性，在班級管理過程中班主任在細心觀察學生思想動態，發現有傾向性問題或苗頭時、有針對性的召開各種形式的班會加以引導，對形成良好的班風將起到比空洞的說教事半功倍的效果。

二、要有參與性，不要把班會搞成說教式的，學生坐在下面不能產生共鳴，反而引起反感。

三、不能一成不變，每次班會的形式一樣，即便再好的方式學生也會產生審美疲勞，所以每次都要設計獨特的小環節，突出班會主題，激發學生的好奇和熱情。

總之，要想開好班會，要以立德樹人為根本任務，還要結合每個年級不同的教育重點，例如高中階段：高一抓常規、高二抓穩定、高三抓發展。這樣做，我們的每一次班會都會成功。

期待能夠幫到您！

大家好，我是鄧老師!

每個老師都開過班會，每個學生都參加過班會。從老師的角度，就如何開好班會，我有以下看法：

1.在第一次開班會的時候，讓學生們提出對班會安排事宜提出意見，傾聽學生們的想法，並對他們的建議做出評價。

2.花時間訓練。讓學生們討論開班會時可能會出現的行為問題，並且讓學生們列出一份可接受的行為方式的清單（並且要討論為什麼這些行為是恰當的或不會擾亂班會）把清單貼在教室裡，班會時，若有學生違反規定，可問他是否對清單不滿意等。這樣，就解決了紀律問題。

3.班會的主體，從來都是學生。所以老師儘量少說多聽，讓學生說出問題，並且尋求學生幫助解決問題。

班會中，一旦解決了紀律問題，且能幫學生解決問題，那麼，班會就是有效且成功的了！

作為一個班主任，必須重視班會課，開好主題班會課，是非常重要的一項工作。它對學生的教育，對學生學習氣氛、班級和諧氣氛的提升，促進學生之間，師生之間的感情起到很重要的作用。我個人覺得作為一個班主任，開好班會課應該從下面幾個方面入手。

一、必須做好充足準備工作。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節成功的主題班會就像一臺進行現場直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些彙報式的主題班會，要提前佈置學生調查、研究，要花更多的時間和精力。

二、清楚主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。每節課只要一個目的，解決一個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生注意力，不能達到預期效果。

四、務必充分發揮學生參與性和積極性。最好整個過程基本上讓學生參與組織、實施，班主任則充當“幕後功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，更能達到更好的效果。例如，在七年級時，有一節名為“面對挫折”的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經常遭遇的挫折。然後組織全班同學來觀看並討論怎樣面對這些挫折。由於整個班會過程至始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，並在最後全體同學形成了一個共識：要勇於面對挫折，客觀分析、冷靜思考，找出解決問題的方法。班會雖然隨著一曲“愛拼才會贏”結束了，但它讓同學在活動中接受了教育，接受了鍛鍊、增長了才幹，也給全班同學留下了難忘的回憶。

五、要能善於抓住教育契機。作為班主任可以抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如在某年九年級畢業前夕，某班主任發現學生們雖都在忙於畢業複習，但思想也比較複雜，他們正面臨人生的一個重要十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來並沒有太大的信心。在這關鍵時刻，經過反覆思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年後一席談”主題班會，作為理想前途教育的一次活動，並且要求每位同學在思想上作好準備：經過艱苦奮鬥，十年後的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什麼？經過主題班會大家暢所欲言後，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣更加濃厚。

六、還要重視結合學生心理、年齡特徵，開展形式多樣的主題班會。中學生正處於少年期向青年期過渡的階段，感情易衝動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，可以進行常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如利用假日騎腳踏車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。

七、適當引入多媒體工具，加強直觀效果。如果在當今環境下我們還只用乾巴巴地說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，透過它能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；透過電腦能讓學生快速地獲得大量資訊；透過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。

其實，在我們身邊，優秀的主題班會有很多很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，重視貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生健康、快樂、優秀的成長……