從提問看應該是個學生，讀書沒有捷徑，還是先好好學習吧，以後玩手機的時間大把的，舉的例子應該是最好的回答。

並沒有巧妙應對，只是講一下經歷

那是我自己高中的時候，現在想起來就想笑

高中上早讀的時候我帶著耳機聽著歌，倒不是代課老師看見的，是年級主任看見我帶著耳機，當時坐在第一排，她一進來就把我耳機從我耳朵上拽下來，當時耳機線還在手機上插著，老師就讓我把手機拿出來，當時不知道是哪裡來的勇氣，我把耳機線拔了出來，直接把手機裝到了兜裡。結果老師就有點懵了，我又有了一點異樣的勇氣，把耳機從老師手裡搶了回來，unbelievable！！！感覺自己當時好……不知道怎麼說

結果那個主任就走了，在早上第二節下課，有一個大課間，班主任來找我了，說我了一會，記不太清楚，說的就是:就算老師態度不太好，你也要尊重老師，這麼一類的話，但是也沒有收我的手機

和老師衝突什麼的完全沒必要，換位思考老師也不容易，不收吧，不管學生，收吧學生記恨，難啊。老師也不會不講道理的，下課好好說幾句好話，老師就給你了。

首先，該認慫還得認慫，萬萬不可與老師起衝突，如果當時有很多學生在場，你跟老師發生了衝突，老師會感覺很沒有面子，威信被挑戰了。

其次，主動認錯，對不起老師，我錯了，下次不會再帶手機回來了，然後整出一張無辜臉，眼中可以帶點淚花。

然後，下課了，找一個沒人的地方，跟老師好好地先認錯，說出你為什麼帶手機過來，例如，我是因為家裡不放心我，每週用來打電話的。不要說我帶手機來是為了學習，鬼都不信。

最後，跟老師提議說手機能不能週末還給我，正常上課時間給老師保管。或者讓老師把手機週末還給我，以後絕不帶來，如果在帶來會怎樣怎樣，做出一個深刻的檢討和定一個學習小目標的保證書。

手機被沒收，如何巧妙應對？

這裡的“巧妙”二字，提得讓人深思。

既要“巧妙”，還要做出“應對”，那，就是要讓別人過招了。

既然是“過招”，就有“絕招”、“妙招”、“奇招”了，乃至“鬼招”、“陰招”、“壞招”、“損招”。

不知提問者年齡幾何？職業何種？提出此問題的初衷何在？

倘是年齡已達到法定年齡的孩子，目的很明確，可能愛玩手機，愛打遊戲，迫於家長的監管嚴密，無從自由使用，向別人討教“密方”，以便順心地利用。畢竟是孩子，想法奇特，情由可原，不必多究。

倘是大人提出此類問題，則要細究了。提出這樣的問題的目的，是為了好奇？是為了賺得更多流量？是為了多刷些粉絲？是為孩子出鬼點子的“幫兇”？

倘是大人提出這樣的問題，這裡，要多說幾句。我們都是大人，我們都是從孩子年代過來的人，想方設法糊弄大人，這是孩子的天性。記得我上小學三年級的時侯，也糊弄過一回大人。給俄們代語文課兼班主任的母老師，是一位教學認真、為人心地善良的女老師，父親讓我把裝在挎包裡的蕎麵送給母老師，因為母老師是城裡人，上世紀七十年代，對於城裡人來說，蕎麵是稀缺貨。當我走到鄰居家的門口時，遇到鄰居家的大姐姐，忙著與大姐姐打招呼，便把手中提著蕎麵的挎包的帶子弄錯了，換手時，提空了。於是，挎包掉到了地上的黃土裡，挎包裡的蕎麵只剩下了一半。這下，我慌了神，蹲在地上，“哇哇”地哭嚎了起來。鄰家大姐姐過來，將我拽起，叫我不要再哭嚎了。為了我不受父親的打罵，為了糊弄我的父親，鄰家大姐急中生智，硬生生地將挎包的帶代揪斷，並給我過“損招”，將挎包再拿回家，說是蕎麵倒到地上的原因是挎包帶子斷了。我回到家，就用這樣的“妙招”糊弄過去了父親，免了一次皮肉之痛。於是，縫好了挎包的帶子，重新裝好蕎麵，提上挎包走向學校，完成了父親交給的“任務”。鄰家姐姐給我過此“妙招”，目的是，讓我不要捱上父親的打。現在，時代變了，已經到了拿著手機隨時隨地都能上網的年代。若是大人提此問、過此招，則會害了孩子的。

倘是正在上學的年齡尚小的孩子提出此問，要求大人或同齡人來過招，我說孩子，你長點正能量的心思吧。上學期，由於疫情的關係，全國上下，各個學校，都在上網課，孩子們就有了與手機打交道的機會。在上網課期間，手機幫了大多數孩子的忙，手機也害了不少的學生。原本成績中等的孩子，有了手機，在大人面前撒謊說是學習，其實背地裡在偷玩遊戲，期末考試，成績直線下降，這都是手機“惹的禍”。

這一學期，全國多數的省份，多數的城市，多數的學校，要求家長，在孩子上學期間，不能拿著手機上學，這是為啥？這是從教訓中得到的啟發。

衷心希望，不要再提劣質的問題了！

衷心希望，別再向孩子過“損招”了！！