創新語文教學是指以新穎的形式和內容來組織和實施語文教學。包括教學理念的創新、教學模式的創新、教學內容的創新、教學活動的創新和教學方法的創新等。

首先是教學理念的創新。語文教學要貫徹核心素養的理念，注重培養語文學習的關鍵能力（主要是讀寫能力和審美創造能力）和必備品格（如愛國情感、人文關懷、審美情趣等），發展學生在真實情境中運用語文的能力，特別是要培養學生自主學習和自主發展的意識和能力。

其次是教學模式的創新。我在擔任備課組長期間，大力推行“一主兩翼”的教學模式，所謂“一主”，指課堂主陣地，所謂“兩翼”，指名著閱讀和時事知曉。我們每學期要指定一到兩本必讀書，引導學生閱讀，通常會以活動的形式來檢查閱讀效果，我們先後舉辦過“《論語》光芒耀千秋”演講、“無遠弗屆的《道德經》”演講、“我喜愛的一本書”演講等多項讀書活動。我們每個月要編輯一期資訊，涉及時事、時評、科技、教育、文化、歷史、哲學、心理、文學、勵志等多個板塊，讓學生思接千載，視通萬里，關注“無窮的遠方和無數的人們”，關注科技發展和社會最新動態，從而從環境中獲取有價值的資訊和可以振奮精神的能量。

第三是教學內容的創新。如教學《沁園春•長沙》，我會將自己創寫的《沁園春•颱風》展示給學生看，讓學生品評。又比如教學《燭之武退秦師》我會引導學生髮現經典文字的不足，如第三段缺憾十分明顯：一是記述比較粗略，沒有環境描寫，場景感很弱；二是情節推進十分平滑，沒有任何波瀾，明顯不合常理。在此基礎上，引導學生將第三段擴寫成記敘文。又比如教學《鴻門宴》，在讀懂文字的基礎上，我會讓學生複述故事，然後播放《楚漢傳奇》中的“鴻門宴”片斷，並比較二者的不同，在跨媒介碰撞中提升學生的語文水平。

至於活動創新和方法創新，限於篇幅，不再贅述。

總之，語文教學創新大有可為，別有洞天！

如何在語文教學中實現創新？我認為從以下幾方面來實現:

一、作為教師要充分利用教材而又不拘泥於教材，不失時機地培養學生的創新精神。從大方面說，要更新觀念。首先，要立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。創造條件，一要努力構建課內外聯絡校內外溝通，學科間融合語文教育體系。二要在課堂教學中還學生一個民主、寬鬆的學習環境。培養學生創新精神和創造能力的主陣地是課堂教學，作為教師要花大力氣研究如何使課堂教學充滿活力。

二、憑藉課文中的創造性因素，發展學生的求異思維。

在小學語文課堂教學中，統一的東西使大多學生失去了獨立思考、獨立感受的自由，其實是犧牲了個性、創造和自學能力，也犧牲了學習語文的興趣，百害而無一利。語文教學要著力鼓勵求異。理解課文的內容和詞句，概括課文的段意和中心，對問題的回答等等，都不必強求一致，而要鼓勵多種答案並存。這樣，學生的學習才會不斷閃現創造的亮點。

三、採取靈活多樣的教學方式，讓學生在自主語文實踐活動中培養創新能力。

語文教學應當充滿情趣，充滿活力，。教學不應千篇一律，更不應模式化。因此，教師要根據級段不同，語文內容和形式不同，採取不同的教學方式。把行之有效的語文活動形式引進課堂教學。如畫面感強的課文可以讀讀、畫畫；詩歌可以讀讀、背背、唱唱；童話和情節曲折的故事可以讀讀、演演。學生在畫唱演中不僅能加深對課文內容思想感情的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。

四、激發想象，培養思維的連動性。

想象是創新的翅膀。學生讀有情有景的課文，教師可啟發學生再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解內客，又能培養學生的想象力。對於留有想象空間的課文，要鼓勵學生展開想象和聯想。

總之，在小學語文教學中進行創新教育，要結合語言文字訓練，實事求是，量力而行。引導學生將抽象的語言文字化為具體可感的“活”的形象，從形象入手，觸發感情，在感情的陶冶下展開想象，啟動思維，促進聯想，開拓創造的空間，發覺創新精神。兒童在課堂上充滿豐富多彩的精神生活，盡情地表現自已的內心世界，展現自己的個性特徵，從而加深對語言文字的理解。這不是單純的理解，也不是簡單的評價，而是活躍的直接感情，從而轉化成嚮往、創造。