個人覺得應該排名次。

就像有個故事說的，西班牙人愛吃沙丁魚，但沙丁魚非常嬌貴，極不適應離開大海後的環境。當漁民們把剛捕撈上來的沙丁魚放入魚槽運回碼頭後，用不了多久沙丁魚就會死去。而死掉的沙丁魚味道不好銷量也差，倘若抵港時沙丁魚還存活著，魚的賣價就要比死魚高出若干倍。為延長沙丁魚的活命期，漁民想方設法讓魚活著到達港口。後來漁民想出一個法子，將幾條沙丁魚的天敵鯰魚放在運輸容器裡。因為鯰魚是食肉魚，放進魚槽後，鯰魚便會四處遊動尋找小魚吃。為了躲避天敵的吞食，沙丁魚自然加速遊動，從而保持了旺盛的生命力。如此一來，沙丁魚就一條條活蹦亂跳地回到漁港。

這在經濟學上被稱作“鯰魚效應”。

教育也是如此，沒有競爭，就沒有動力。學生在溫室裡成長，一旦走向社會，就很難突然適應這個競爭的環境。學校教育的目的，就是為了培養能夠適應未來發展的人。不僅要教知識，更要教能力，合作能力，抗壓能力，競爭能力，溝通能力，這都是必不可少的。有競爭才有這些活力。排名，不僅讓學生有危機意識，也促使老師有。同時，排名也讓學生對自己某個階段的學習成果有個檢驗，看自己是否努力。當然，這個成績在義務教育階段不適合大肆宣揚，或者以成績來判定學生的優劣，成績不好否定一切是不對的。總結來說，個人認為，排名的意義，是讓學生認清自己的位置，檢驗自己是否努力，是否進步，同時讓學生時刻有危機意識，而非成績排名決定一切。

相比較於不排名次，排名次更利大於弊，即使是語文很好的孩子，數學不擅長，他更應該知道數學名次！真實認識自己的不足，接收自己的不完美是比知道自己有多優秀更重要的事！自信心是建立在更清楚自己真實情況的基礎上會更牢固。一個學生如果因為接收不了自己名次或者說看到名次學習動力就會受打擊，那他也是一個脆弱的人或者會增強他的盲目自信。

名次可以給自己目前一個很好的定位，認識到不足，需要的是發現問題，奮力直追。

培養孩子認識真實的自己，很重要！

其實我個人覺得很大的原因是家長接收不了，孩子有時候真的很堅強。

我們的教育不該討好家長來扭曲教育的本質，家長其實也可以慢慢變堅強！

有研究學者認為，家長關心孩子學習成績的心情是可以理解的，但過於苛刻的要求和願望未必對孩子的發展有利，公佈成績排名在一定程度上會對部分學生的自尊心造成傷害。

同時，過於關注分數，忽略了教育對學生能力素質的培養，造成了高分低能的現象日益突出。

從學生成長的角度來看，不公佈成績是最好的選擇。

家長過於焦慮，當然，仍然有部分家長對該校不公佈學生成績的行為表示不滿。

在他們看來，公佈成績，利大於弊：

知道孩子的具體分數和錯誤，能更瞭解孩子學習情況，方便查漏補缺。學校公佈評級太過寬泛，不公佈分數無法判斷孩子水平。

特別是4-6年級期末成績直接影響民辦初中報名，不公佈分數間接提高這部分孩子報名民辦的難度。

小學階段不公佈成績是保護，但是一進入初中各科分數還是要比較排名，提前適應沒什麼不好。

事實上，就學校公不公佈學生成績這件事而言，本身是件小事，但也在一定程度上反映了家長的焦慮。

家長們希望的全體學生競爭壓力減少，但是同時也會希望自家孩子能成長為一個優秀的人，這兩個訴求反饋在教育政策上自然會讓家長們感到矛盾和無所適從。

按照國家要求不應該排名次，但是呢，中考和高考肯定得排名次，否則無法錄取。這事關鍵你怎麼去看和怎麼去利用，既不要過於重視，也不要無視它的存在。你過於重視它會給孩子帶來太大壓力，如果你無視它，它也會無視你。這裡面有個度要把握好，打個比喻吧：就像是手拿熱饅頭一樣，饅頭很熱，你又想拿來吃，使勁拿捏就會燙著你，但是一點力也不使就拿不起來，怎樣把熱饅頭拿起來呢？這就看你手的力度了，所以如何看待考試排名也要把握好一個度！