第一，時間問題，如果只是某個時期做了很多題，比如高一貪玩沒做題，高二突然覺醒，那基礎已經不牢固了。一直持續多做題，會有提高的，但是不要指望進入第一批次了。

第二，做題質量問題。如果是看著答案做的題，或者上網搜的答案，或者別人給你講的題，質量都不佳，只有自己獨立做出來的題才算是你自己掌握的。而不是透過自己獨立做的題，必須要有複習，不然很容易遺忘的。

做題一方面是提高熟練程度，另一方面，不要就盲目地做，要整體把握，融會貫通，要學會總結，需要總結的內容很多，如題中的陷阱，需要用到哪方面的知識、思想，出題人識圖考察什麼等等。

還是那句話，不要只是為了考試而去學習，我們要做的就是放鬆心態，掌握學習方法，讓學到的知識能學以致用才是學習的目的。

相信很多學生都會有同樣的疑問，我做了很多題，我也整理錯題了，我很努力地學……為什麼數學就是學不好？

數學考察的不是你的記背能力，而是你的邏輯思維能力！在這一點上，數學成績就不是靠做題就能提高的。

大概是因為平時的考試，期中考或者期末考，如果我們大量做題，是可能會遇到1、2題熟悉的題目的。這樣大家就覺得，只要做題，儘可能地多做題，沒準考試就遇到一些做過的題目，輕鬆拿分了！

在這裡，大家明白一點，為什麼很多時候老師更推薦“做真題”而不是“做多題”，因為大部分題目都是在模仿高考題真題，透過這些母題轉化出來。把母題弄懂、做通了才是真正把這道題、這類題給弄懂了！

埋頭做題是無法提升邏輯思維能力的。所以，想要把數學學好，關鍵是要找到題目之間的規律，掌握解題方法，鍛鍊和提升自己的思維能力！

不想說題海對不對。只是想問你，到底做了多少題。

比如2018年53，你做1遍，這也叫做了很多題，做3遍，也可以說做了很多題。

問題來了，做過的題，你就會做嗎?做過1000道題，回頭你在從頭來做，一樣有不會做的，一樣有回答不規範的。

切記，做過不等於會做，不等於能得分。

數量要增加這是好事，但是要保證質量的前提下。

五三，數學，物化生，做二遍，第二遍沒有錯題的情況下在做其他練習冊，否則繼續做第三遍，第四遍，第五遍，第六遍……

你按這個方法做一套練習冊看看，我保證這方法既省錢，又高效，數理化成績一路飆升。

有的學生是做一題而知一類，有的學生做百題而知百題。確實如你所說數學是嚴謹的科學的思維的培養。方法比刷題重要，過程比結果重要。

日常工作中，我更喜歡用“套路”這個詞給學生講數學，往往開始學生成績不如意，時間久了以後，學生會發現數學其實很好玩，會自己嘗試去歸類，成績往往提升比較快，個人也很有成就感，作為數學老師的我也會很放鬆。這個時候我會告訴他們這是“入門”。只要保持好這些數學學習的習慣和方法技巧，數學成績絕對會很穩定的。

學習重要的是方法，方法需要靠“悟”，“悟”的是規律，規律說白了就是了解知識點之間的網狀關係---“邏輯關係”，解題無非是根據這個已知網狀關係一點聯想另一點，找到已知點到未知點之間的聯絡的過程。

我說說我的感受，我是98年高考，平時大考小考只能維持125左右的水平，高考出點紕漏，鏖戰兩個小時，搞了個110左右。高考成績在班裡第6。重點是本班第一，她用時一個多小時，就考了滿分。平時所有考試她都是滿分或接近滿分的。有時去請教她一些自己不會的題，數次之後有了一種感覺，在我面前的銅牆鐵壁，在她眼裡就是一馬平川的平原。考不好有時是練習的質量不夠，有時是你到頭了。接受自己不能站在頂端的現實吧，世界上有很多事情可做，都要狀元做，狀元也不夠用。