哪一本不好說，但是理科應該比文科好，理科的東西變化太少，就那些公式定理在組合，再配上些習題；而文科的東西沒有固定答案，可能到最後大家都不滿意

放在過去十幾年前，每一本都是精華，但時代發展太快了，這些課本卻有些跟不上節奏，雖然也在更新，但總覺得後勁不足。

中國現在主張素質教育，而素質教育的最根本特徵就是不用考試或者是不用高考，但說來說去，中國的教育依然是以高考為中心，以學生的成績為中心，這是否有些違背了素質教育的初衷？我們不得而知。中國的確也在這方面努力，面對著上億的學生，想要改革會受到無數的阻力，但教育是國之根本，改革必須強有力而徹底。

教材的發展與時代已經走偏，所以我不認為哪一本高中教科書絕對的好，任何一本都存在著應試教育的影子，這也是時代所趨，迫不得已。

結論：高中教科書與時代脫軌，需要更新改革

現行的中學學科設定過多，各科不均衡，內容老化，急需進行學科設定改革，實行新六科設定一國學二外國學三科學四社會學五數學六藝體。學校實行學分制，校長由老師選舉產生接受教師監督。

自然科學學科，數學物理化學生物，這種真理性或近乎真理性的學科，不能天花亂墜，有孛客觀邏輯。語文古代的部分不能變，歷史更不能，我們要繼承祖先的文化，這是中華民族延續的根本，回顧過去，才能展望未來，頭腦清明的活在當下。英語到了一定的年級要用起來，不要忽略了它的實用性

個人感覺高中教科書中歷史書編的最好，好處主要有以下2點：

1、以史為鑑，指導未來。

歷史其實就是前人的經驗教訓，如果找到合理的辦法去其槽粕，取其精華，為我們所用，無論是個人、企業還是國家，都將受用無窮。

2、增強民族自信心。

學習我們的歷史，決不是讓我們拿去向別人炫耀的。但我們也有值得驕傲的東西，我們應該為我們有勤勞智慧的祖先感到驕傲，對於自己創造更輝煌燦爛的明天充滿信心；為我們的國家感到驕傲，發自內心的熱愛我們的國家。從國家使用歷史作為工具的角度看，國家有必要向全體國民灌輸歷史，從而增強人們的歸屬感、榮譽感和整體的凝聚力，只有這樣，國家才能更好更快的發展，這就是為什麼很多東西對於我們未來的生活已經沒有什麼指導意義，我們仍要保護和發掘它們的原因，因為這些都是我們作為中國人所共同的歷史淵源，是維繫我們之間關係，增強彼此認同感的堅實的根基。此外，站在整個國家生存與發展的戰略高度，我們學習歷史也是為了瞭解我們周圍的鄰居，瞭解我們所處的這個世界。

學習歷史，就是為讓我們瞭解自己的過去，人類的過去，從中總結出經驗教訓，要知道，忘記過去的人必定會重蹈覆轍。學習歷史，學習歷史裡的人們，能幫我們少走許多彎路，也許，那困惑以久的問題也會迎刃而解。

總之，學習歷史，就是讓你更聰明，更睿智！

不能主觀評價哪門編寫最好。2017年和2019年的數學全國1卷就是目前最好的數學教材！大膽創新，有一定的難度，值得編寫組借籤！2018年的感覺沒啥區分度！

沒讀過高中。如果教科書編得不好，那不是誤人子弟嗎？沒有最好，只有更好。簡潔明瞭，知識能力道德教育並存，適合學生的就是好的。

妥妥的高中語文教材啊。從封面上看就能看見，北大中文系參與了人教版高中語文教材的編寫。我學習之後的體驗是，高中語文教材比初中語文教材提高了不知道幾個層次。我高中畢業快十年了，大學也沒有修過大學語文課。但對於高中語文，我至今念念不忘。比如必修一里的《氓》：“……淇則有岸，隰則有泮……信誓旦旦，不思其反……”朗朗上口，文義俱佳；《史記》選段中描寫鴻門宴的部分，記載樊噲的話：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？”文淺義深，譬喻得當。當年語文老師講偏義複合詞，舉例“出入”也是課文《鴻門宴》中劉邦的話“備他盜之出入與非常也。”還有賈誼《過秦論》：“一夫作難而七廟隳，身死人手為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。”語文老師說，賈誼的這篇文章是議論文中“論據在前，論點在後”的典範。凡此種種，不勝列舉。感謝語文教材伴隨了我高中三年。

高中，哪本書編得好？

這個問題我真沒想過，不過，我覺得所有的書都挺好的。好與不好也是相對而言的，每個人的興趣愛好不一樣，只要願意去閱讀，並且這本書能給我帶來啟發，給我一種收穫，那麼這就是一本好書。

所以說，高中所有的書都好。

讓我評假高中教科書，就類似於讓聶衛平去踢足球。

太難為人了，真的不熟悉，一點兒也不熟悉，不敢胡亂發言。

我回答不了這個問題，高中離我現在太遠了，有點記不清了，我印象中沒有好的書，我們一直保持這種應試教育，大家都知道對孩子成長不利，但改不了啊，只能透過分數的高低選拔人才，所以配套的書全是為了考試。

作為一個在校大學生，具備了一定的自學能力以後來回答這個問題。高中教科書哪一本編的最好？其實這些都是透過國家資深教師甚至是更領域的專業教授辛苦編寫出來的。其中包含了足夠的解析來解答所學內容和知識，雖然為了減少課本的厚度從而減少了課後習題和答案。但這些專業程度也遠遠不是一下普普通通的學習資料和許許多多的習題本能代替的。學習資料在教科書的基礎上做註釋，加深和拓寬，雖然是直接幫助學生寬闊了眼界，但是舉一反三的能力，和自主學習能力被剝奪了。學習教科書的時間更多的被用到習題和學習資料上，不少的學生可能連吃透課本的時間都沒有。對知識點完全不瞭解，只會做題套公式。我覺得高中教科書都是很好的，適當增加習題並配套答案，讓學生能真正的學習課本，而不是有了課本而且學習其他的學習資料，花了更多時間的同時也浪費了金錢。為了培養考試而培養的學生，不能稱之為合格的“學生”。