合理，只要班裡沒有外地人且除了語文英語，其他課程都可以用方言。一方面通俗易懂，另一方面讓學生感受家長文化。保護方言迫在眉睫。

一般農村學校用方言的還存在，城市基本沒有了。方言教學不是關鍵，因為方言夲地學生都能聽懂，未嘗不可。大學就不行了，因為學生來自五湖四海，只能用普通話才能讓人人聽懂，說方言就不行了。

用國語和方言相結合教學，有非常合理和必要的道理。例如，老師教一個漢字，必須告訴學生，普通話怎麼念，本地方言怎麼念。其他學科，如數理化，老師用當地方言講解，可能讓學生更加容易理解。總而言之，有利於學生學到知識的好辦法，都可以用出來。對嗎？

粵語必須實行雙語教育！全球有超過1.2億人使用，廣府人的母語不能丟！鄉音沒有，何來鄉愁？況且粵語有九音六調，聽起來特別有一種親切感！

我個人覺得普通話是中國通用語言，現在是開放時代，不會講普通話到外面與別人無法溝通。我是湘南人，從小學到高中，老師都是一口方言，我們也不講普通話，一口方言，而且語速也快。直到到外省上大學才開始學普通話，講得很弊腳，現在又在北方工作，講話還帶有方言，說快了別人還是聽不懂。小學老師都是民辦老師，土生土長的當地人，沒有辦法。現在應該提倡老師上課必須講普通話，招老師時普通話不過關的人不能從教。我記得高三每一次語文考試第一道題都是拼音加名詞解釋，我平時考試都沒對過，高考時只看名詞解釋居然答對了。

用方言教學的老師，一類是年齡偏大，確實講不了流利的普通話，一類是能講普通話，但自己覺得方言講課得勁，還有一類挺好玩，普通話中夾雜方言，一句話中就玩轉普、方兩種語言。

個人覺得，如果是語文老師，教師資格本身就規定普通話一級乙等以上，所以必須講普通話，而且要經常糾正自己的發音，對學生起到示範作用。其他學科老師也應該講普通話，並且對自己提高要求，畢竟普通話是官方語言，你的學生是要成長要與外界交流，難不成他上了大學參加工作了，和別人說起該科知識就被腦海中的你帶到方言中去了？而且你也要對外交流，不要到站在人群中聽別人用普通話流利交流時感覺羞澀。對年齡偏大實在講不了的老教師寬容些，畢竟學識和師德是首要。

合理不合法。合理的原因是我國地域廣擴，方言眾多，人民已經習貫了用方言。有很多偏闢地區的教學教師都是本地人，甚致都不是國家在編教師，他們都不會說普通話，又怎麼能用普通話教學。不合法的原因是我國現在推行的是普通話，在保留方言的基礎上必須用普通話教學。這個問題要隨著教育法的完善，地方的重視，經濟的提高，教師隊伍的發展來解決。說普通話是我國政治經濟社會發展的需要，是必然的。

普通話讓你走的更遠，方言讓你記住你的“根”在哪裡；有方言的地方，才有【家】

……

不用方言，才不合理

謝謝！我兒子出生於2020和女兒出生於2024，祖太爺出生於1900年和祖太奶出生1901，，爺出生於1932，奶出生於1936，姥爺於1931.姥奶出生於1934.我爸出生於1965，媽出生於1965，弟出生於1994.弟兒子外甥出生於2030.外甥女兒出生於2035，考了解放軍藝術學院於美國音樂學院，留學美國音樂學院，軍校中國國防大學，留學美國國防大學西校會說河南方言版話和湖北方言版話，2022我兒子3歲駐馬店幼兒園和2025年武漢小學6歲教學河南方言和湖北方言版，我師生學生兒子教師教兒子學河南方言，專業音樂，藝術類，北京明星歌手著名男生團體成員隊長和副隊長和上海明星歌手著名女生團體成員隊長和副隊長，街舞舞蹈，有80-100-200人，姓名英語，河南方言版和湖北話方言版普通話一樣，ok，明星歌迷好聽！

只要全班都能聽懂，用方言教學沒問題啊。

我就感覺各地的方言都有不同的特點，代表了各地不同的文化，具有很強烈的地方特色。況且小朋友和家長平時講話，不都是地方方言嗎？

既不合法也不合理。

國家在推廣普通話，法律規定學校和教育機構必須用普通話授課，學校肩負著推廣普通話的責任，所以學校教師用方言授課不合法。

教師用方言授課至使小孩無法從小接受普通話教育，錯失學習普通話的最佳時機，當小孩成長畢業後踏入社會會語言不通對就業或工作造成諸多不便和障礙，甚至影響工作成效。舉例:我小孩讀初一時學校請來個湖北籍的數學老師，該老師上課時一口濃重的湖北囗音，小孩完全聽不明白，久而久之小孩對數學失去興趣，至使數學成債一落千丈。如果該老師從小接受普通話教育，他的普通話會非常流利，不會因語言問題影響教學質量。所以，老師用方言教學不合理。

方言也是文化，其中所蘊含前人對事對物的理解，對世界的態度。一方水土養一方人，有人就有文化。地域有差異，文化才豐富多彩。而傳承這些地域文化最重要的載體便是方言土語。相較而言，普通話僅是為了方便人們交流而制定的標準化工具。不可否認普通話在現代生活中的作用無可替代。然而，功也標準過也標準正是因為普通話的強勢進入人們的生活，從而導至地域文化和藝術的衰退乃至消亡！

所以我認為教師用方言講課不是不可以，但前提是老師會不會普通話，學生會不會普通話？如果會了，那好。我覺得老師不光可以用方言講課，而且還可以用多種方言講課。讓學生可以更多的瞭解我們祖國的文化。

其實用方言教書的還是挺多的，尤其是現在都農村地區，從幼兒園到高中基本都是同一片地區的人，說方言大家也都能聽懂，其實這個我感覺無所厚非，很多地方不教普通話人家到了外地說的不也挺好嗎？單純從教育角度來說，方言可能更具有表達性，不少偏遠地方的學生接觸新科技少，表達知識時方言也許更合適，畢竟語言只是一個知識的載體。當然了，少數民族地區有些會開一門普通話，這也是為了孩子們去外面更好的發展。

說一下我自己吧，我家在山東德州農村裡，從小就是說樂陵話，因為老師也是我們那本地的，大家都這樣說也就很自然了，偶爾有幾個從小在外讀書的孩子轉學回去，有的不會說方言反而成了小孩子們的談笑，就這樣，說著方言的我去了青島讀大學，一進大城市，畢竟哪裡的人也有，很自然的就說起普通話，不管普通話還是方言，我感覺沒有影響我的學習讀書。

能教會學生知識本領的，哪怕是方言鳥語都可以;教不會學生或不會教的，只是拿普通話當擋箭牌的，再標難，再高大上的語言都等於零。當然，在我國還是提倡普通話。