教育是一個複雜的過程，針對不同的學生，應該分層次教學。畢竟每個人的智力水平都不一樣，尤其是大一些的學生，學習習慣又會是阻礙進步的一大頑疾。作為老師我覺得在教學過程中應該審視踱度，因材施教。對於大多數的同學我會這樣做……

1.講授基礎，利用事例分析基礎知識，用實際的例子去反饋學過的基礎知識，也就是所謂的聯想記憶法，同時要求孩子們熟練記憶基礎知識。

2.習題練習，任何一個學生如果說不做習題就能夠達到什麼樣的高度，似乎有點不現實，畢竟天才在左瘋子在右的情況不多。

3.題型規劃，作為老師需要從專業的知識角度去幫助同學們做好題型規劃，這就是經驗的力量，先吃鹹鹽的優勢，所以老師這一步上要為學生們做到錦上添花。

4.鞏固複習，任何人都有遺忘的一個規律，所以為孩子們做好複習計劃也是必不可少的過程，別指著孩子們自己去做，如果能自主學習老師就可以都下崗了！

5.嚴格的要求，必要的考核，時不時的測試一下，非常有必要。

個人觀點，針對不同科目需要區別看待

學校的教育裡面，一般分為文科和理科兩個大方向

以語文，政治，歷史為例。知識點不背下來你還想怎麼？比如原文填空，比如歷史事件，除了背、記憶之外，難道還有其他途徑麼？如果這個老師是文科類目，要求背誦知識點也無可厚非

理科，以代表性的數學為例。純粹的知識點背誦是遠遠不夠的。數學裡面，能背誦的，一是定義，二是公式。需要記憶的公式是不多的，大多需要理解並能熟練應用。絕大部分的公式都可以自己推匯出來，形成公式並記憶，是為了節省下每次推導的過程。如果這個老師是這樣的理科類目。那確實是相當不稱職的，重點還是需要理解。

①老師那麼做除了為了孩子某些方面能力能有所提升，還有考慮每個孩子的掌握程度，如果老師一定要求如此做，肯定是有原因的

②讓孩子展示出不用背的實力→知識點熟練掌握並會靈活應用

一個只知道讓學生把知識點背下來的老師，或許各有各的方法吧，你要說服他，就得確定他只做了“讓學生背”的工作，沒做其他工作。

一、給予其建議調整教學方式

或許是該老師教育教學方法有一定偏離常規，你作為關心該老師的人，或者作為他的同時，理性提出合理性的建議，這也體現了教師觀的同伴互助。

建議其是否調整教學方式，讓學生們背下知識點的同時，還能理解其含義，理解性的背相比只知道為了背而背，更能讓學生吸收知識。

二、理論知識還得會靈活運用

首先肯定背下該背的理論知識是關鍵，其次還得讓學生們知道為了什麼而背這些知識點，最後建議把理論知識和實踐相結合。

素質教育的重點任務就是培養創新能力和實踐能力相結合，所以你還得建議該老師，現在的教育教學還得遵守素質教育綱領來教書育人，單純的背知識，是傳統應試教育的表現。

說服一個人不容易，作為旁人也只能給予其建議！但作為老師，教育教學方式有誤，會誤導學生，如屢建不改，還得透過其他渠道來提醒他！