我個人覺得，留作業是必要的。孩子們正處於懵懂學習時期，留作業是對他們的一種引導性作用。但留的作業我認為應該發揮孩子們的思考性。

當然要留，但不能超出孩子承受範圍。

不需要多說，學校老師留的作業一定是超出孩子承受範圍的。所以怎麼辦呢？我個人是一點不強迫他的，甚至週末會故意帶他出去玩，我始終覺得真的沒必要一整個週末都在寫作業。

因此老師因為沒完成作業也打過幾次電話，我都直接承認是我的原因。

當然了有些人會認為孩子前途啊，什麼的，那就完全看個人了。

該不該留作業？作為一個從事幼兒教育工作者多年的人來說，我覺得留作業是非常有必要的。

很多人會問老師，留作業的初衷到底是什麼？其實在我小時候也非常討厭那些留作業的老師，為何要剝奪孩子們的休息時間？直到自己做了老師，才體會到了為何需要留作業。

首先，留作業可以慢慢培養孩子的責任感，形成一種習慣，因為作為孩子，學習就是他們的一種責任。不留作業，孩子放學或者放假了還會記得自己是一個學生麼？

其次，留作業可以給家長和小朋友提供一起相處的時間，孩子做作業的過程中總有不懂的，總有需要家長參與的，教孩子寫作業的過程也是家庭溝通的好機會。

當然，作業肯定不要留多，看著現在的孩子們揹著重重的書包，回家做作業做到默默流淚，我真的很心痛，為何負擔如此之重。所以，作為老師，千萬不要站在自己的角度去留作業。

以上便是我作為一個老師的看法

作業是當然要留的，誰都不能保證說孩子會在課堂上把老師講的內容都學會了，學好了，留作業可以鞏固當天的知識，眼過千遍不如手過一遍，老師講的再多再好，自己不會用運也是沒用的，

孩子回家沒有作業，相當人於吃飯不嚼直接往下嚥，感覺是吃了，但就是不怎麼消化。

我們會有這樣的經驗，看很多書，懂很多道理，但就是過不好自己的日子。

為什麼？

知道和理解其實是兩碼事。

同理，飯吃到嘴裡和營養進到身體裡也是兩碼事。

在課堂上，老師所講的知識透過孩子的聽覺視覺進入到孩子的大腦，此時孩子對知識是淺層次的理解和認識。

孩子回家寫作業，反覆思考，反思求證過程才容易讓孩子把存在大腦裡的知識消化與深入理解。

所以，沒有作業的學習無法讓孩子真正的理解消化知識，適量的作業和適當難度的任務才可以讓孩子深入思考，理解消化知識。

該不該給孩子留作業，留多少應根據孩子的年齡、學段等多方面因素來確定。適當佈置作業，可以幫助學生及時鞏固新知，並培養學生良好的學習習慣。但佈置多了學生完成有困難，一方面容易造成學生厭學情緒，另一方面也有可能造成學生負擔加重影響學生健康成長。

對於低學段低年級孩子可以少留甚至不留書面作業。對他們而言，重要的是培養他們的興趣，讓他們始終保持一種好奇想學習的慾望，否則，過於要求作業反而可能會欲速則不達而適得其反。

高年級孩子，適當的作業還是必要的，當然也要注意適度。這就要視學生具體而定了。

答案是肯定的：根據學生年級適當的佈置。學生成績如何，並不是佈置作業越多，就成績越好；而是老師在課下做好充足的備課，根據各班學生的自身情況有效的利用課堂40分鐘更好的引導、解答、讓學生不僅知其然，而且還知其所以然。