基本觀點:無論是義務教育階段，還是高中大學期間，乃至是碩博深造時候，都不能簡單淺薄地用“崇洋媚外”加以武斷指責，這是“吃不到葡萄，嫌葡萄酸”的狹隘仇富思想；留學或者遊學國外，有其複雜深刻的諸多道理。

最近有認真看過熱播電視劇《陪讀媽媽》的朋友們，都不會再簡單、淺薄地會用“崇洋媚外”這個含有侮辱性的詞語，來評價“九年義務教育階段，被父母送到國外讀書，學習外國文化”的學子們。因為無論是義務教育階段，還是高中大學期間，乃至是碩博深造時候，都不能簡單淺薄地用“崇洋媚外”來加以武斷指責；留學或者遊學國外，有其複雜深刻的諸多道理。下面筆者就此作出些簡明扼要的分析:

首先是條件具備。《陪讀媽媽》中告訴我們，留學國外是不容易的，需要具備一定的物質財富條件。家境富庶是先決條件，留學國外所需要的各種花費，不是一般普通家庭所能夠承擔起的，動輒幾十萬元、幾百萬元人民幣的消費，把大多數家庭排斥在了這個範圍之外。

其次是“望子成龍、望女成鳳”的傳統觀念。愛子心切的父母們，積極努力創造一切優厚條件，也要給孩子最好的教育和前程。這裡，並不是說外國的教育就是最好的；也不是說留學國外就一定前途無量了；而是相比較而言，某些外國的義務教育階段，其素質教育搞得更加成熟和深入，更有助於孩子的全面發展和可持續發展。

再次是國外教育中確實有值得學習的東西。無數“海歸”成功的事實和實踐已經證明，某些外國確實有先進的教學理念和教學手段，尤其是素質教育方面搞得更加成熟和深入，能夠高效地提升孩子的全面素質與能力，能夠讓孩子在智商和情商方面得以有效提高，能夠有力地開拓孩子的視野和見識。家境允許的情況下，無論處於什麼階段的學生留學國外，都是無可非議的！

還有是留學國外並不是單純的學習外國文化。科學技術和實踐、教學理念與方法、人文關懷及情感等都是無國界的，是全世界人類共享等學的寶貴遺產和知識。許多優秀、先進、寶貴的科技文化知識，是屬於全人類的瑰寶，我們不應該被排斥在外，而是要積極主動去學習。學有所成歸來的孩子，不僅豐富了自身，還傳播應用到了國內，為社會文明發展做出了重要貢獻。

九年義務教育，拉低了教育水平。和國家免費疫苗一樣，國家免費給老百姓接種育苗，本來動機是好的，但結果，疫苗企業不再更新疫苗技術，而是把大量的精力花費再腐敗上。

而免費的義務教育一樣，學校老師把精力花費在課外輔導，變相收費，一些企業開始腐敗老師，指定購買某種教材。導致學生把大量的時間和精力浪費在一些搞腐敗引導的利益上。

公立學校一個班人數高達50-60人，學生很難在如此多的群體中自律學習。

國家下一個整頓的腐敗案將會是教育，醫療毀一代人，教育毀三代人。

義務教育階段把孩子送到國外讀書，其實不算什麼。我們要用開放的心態來看。

去外地讀書主要有以下幾個原因：

1.父母戶口在農村，無法進入優質中小學。

2.父母在城裡，但對本區中小學不滿意。

3.家長長期在國外，無法管理孩子。

4.父母有一方是外國人。

5.父母覺得外國好，讓孩子在外國讀書。（有很多家長美國生子，取得美國出生證明；回國後又找熟悉的醫院開一張中國出生證明。這樣18歲時，即可以選擇美國國籍，也可以選擇中國國籍。當然也可以兩地讀書）。

所以現在不是什麼崇洋媚外，而是有能力和需求而已。所以首先我們要看淡這種事情，一兩個走了世界還是轉。

最後，作為一個資深教師和參加了英國學校見習（宣告只有7天，走馬觀花）的老師我談一下感受。

你如果不指望孩子有任何成就，你已經給孩子鋪好道路，我不反對孩子去。我個人覺得：不到山窮水盡的那天，千萬不要把孩子送去國外。

我們這兒例項：一個四年級非常優秀的孩子（年級前5名），母親去英國外派一年，把孩子帶去一年。回來後，讀六年級，請了家教，老師留堂，花了一個學期才跟上隊伍。到六下才成為年級優秀學生（期末年級34名）。這是一個可以上清華的料子。（什麼人能上清華我們眼睛蠻準的，因為態度，習慣和智力小學都看的到）

你的孩子有把握嗎？

我覺得不能隨便用“崇洋媚外”這頂大帽子壓人。同樣，我也不接受其它的諸多理由。出生之後，我們只是有了一箇中國人的殼子。而九年義務教育，就是填滿這個殼子的過程，他使我們成為一個真正的中國人。一個瞭解中國的歷史文化，風俗習慣，做事的方式方法，以及民族的自信心，自尊心，自豪感的真正的中國人。而過早的出國留學，沒有充分的時間去足夠的瞭解和學習作為中國人，應該瞭解的文化知識。而對於中國的文化知識的學習不夠。會使我們容易變成一個，只是具有中國人的外表的中國人。一個假中國人，一個假洋鬼子。