消極方面，帶來參差不齊的校園文化。功利主義教育觀。唯成績至上。膚淺的文化觀。傳統觀念中糟粕難除。法治觀念樹立意識不濃。尊師重道觀念滑坡。基礎教育不牢，掛羊頭賣狗肉現象嚴重，瞎攪和。德育工作羞羞答答，國家政黨意識淡泊。權力至上意識增強。積極方面，個性釋放渠道增多。教師教學水平增高。傳統教育觀念在逐漸打破。社會對讀書的認知增強，普遍重視教學成績。民族文化水平在逐步提高。對國內外認知更客觀，吸收外來積極文化能力增強。教育投入逐年增多。教育產業化在促進教育要改革。不勝列舉。

從外在表象九年，從一個7歲的小孩變成了16歲的半成人，帶來了我們年齡的增加，身體的生。是身體生長的最主要的時間。從知識上看，雖然我們的教育體制有這樣那樣的問題，但是最基本的知識和書本上的基本技能都教給我們了，同時也形成了我們的人生觀，價值觀 ，世界觀。這些基本都是九年教育帶給我們的。

九年義務教育，除了給人以知識，還培養了人的能力。這些能力，可以分為兩個方面。

第一是學習的能力，它包含學習知識的能力和學會生活的能力。

第二是生活的能力。

學校是一個學習的地方。我們在這裡可以學習知識，以及怎樣去學習知識的方式和方法。學習做人處事，待人接物的方法。不管是積極的還是消極的，我們都可能在學校學到。這些大家都知道。我認為還有一個重要的地方。九年義務教育，保證我們有一個完整的童年。有一個身體健康成長的環境。否則，在現在勞動力緊缺的大環境下，不知道有多少未成年人走向了工作崗位，身心俱損的掙著微薄的工資。