由於疫情的特殊原因，導致學校無法能夠集中到校正常上課，為了安全起見，只有讓孩子們呆在家裡，聽從教育管理部門、學校和老師的安排，由家長陪著並監督孩子進行網上考勤和學習。

同時，也因為很多小學好初中的孩子年齡不是很大，學習自覺性也相對不是很積極，因此，學校也就希望每個家庭能夠抽出一名家長在家裡陪同孩子一起學習，並對孩子起到較好的監督和輔導作永。

小學生我想肯定得有家長陪，自律性差，沒有辦法。可是很多家庭條件真不不允許，生活得過，早早就讓孩子自己在家，很多東西都跟不上。下班回來不是孩子餓，就是家裡一團亂，看著心酸和不舒服。

沒有辦法，我就是這樣的一群人，孩子一遍又一遍的電話說：

媽媽我好無聊你什麼時候回家，回來陪陪我。八點了，孩子他爸去陪人喝酒，孩子沒有飯吃，誰能理解孩子的心情。而誰又能知道，孩子媽的心情，有時候真的扔下所有的東西，回去帶著孩子一走了之。

可是怎麼生活，誰又能幫你一把，在別人面前都是一笑而過，生活得繼續，孩子要成長，守護著都是心。

上網課其實利弊還是比較明顯的，優勢方面有：

一、學習不受空間和時間限制，大多數網課都能看回放，不需要家長風裡來雨裡去的接送孩子奔波在路上，能上直播的儘量上直播了，遇到有課程衝突或者有事，可以另外安排適當時間去看回放。

二、家長多了陪讀，實時而又真實的去了解孩子的學習進度和狀態。就像有老師提醒說，家長們不要說網課讓孩子沒有狀態好好聽課，網課可不背這個鍋，你是不知道你的孩子在學校上課一直都是這個狀態而已！作為家長平時你看不到孩子上各種學科的學習狀態，是否跟得上，是否認真聽了，是學不會，還是根本沒學，在家上網課，你用心跟一天，自然一目瞭然了。

三、目前有一些Ai網課，教學形式豐富有趣，多樣而逼真，比如常見的一些英語課，還有智慧識別，感覺是的確比我們上個世紀學英語要幸福很多，開闊眼界且寓教於樂。

關於上網課的弊端，其實也是無法迴避的：

一、有些家長比較忙的家庭，讓孩子自己上網課監督較少，不自覺的孩子可能完全跑神兒甚至摳手，睡覺也沒人發覺，畢竟學生越小，自制力越弱，沒有適當的監督，一定程度上等於放養了。

二、對孩子視力不太好，還存在逐步依賴電子產品和網路的心理。這點也是隻需要家長監督引導的。

三、沒有一對一發言互動的機會，老師也觀察不到每個學生的吸收程度，無法做到因材施教。這點是筆者本人的孩子反饋的，三年級的小孩反饋說，上課時候積極發言，濃厚熱烈的那種學習氣氛網課時候體會不到，他認為上網課“不刺激”。

總而言之，上網課利弊並存，在疫情過去後可以保持線上線下課程相結合的教學模式。孩子大部分時候是要保持集體的，線下教學方式，同時結合線上網課豐富孩子的知識寬度，開闊眼界。

網校課程的利是可以選擇性的學習，就是學員自己哪塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的，直接學習薄弱地方；弊是無法取代教師聲情並茂的朗讀和規範書寫的示範作用。面授課程的利是學員可以和講師，和其他學員面對面的交流，學習氛圍濃郁；弊是有時候為了兼顧教室資源和老師的時間安排，而出現課程安排不合理的情況

遠端授課的特點是：自由學習。可以選擇性的學習，就是學員自己那塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的。保證名師。能夠保證學員對名師的要求。迴圈聽課：學員可以迴圈聽六次課。這完全可以滿足學員的學習要求的。

因為疫情，最近全國的中小學生都宅在家裡上網課，有不少的家長擔心孩子上課不認真，或者擔心孩子趁機玩遊戲，抑或是因為閒著無聊，或想見識一下孩子老師的上課水平，有不少的家長經常會陪著孩子一起上網課，在上課的時候無意間會在孩子面前對老師評頭論足，其實這是非常不可取的。特別是那些有損老師形象的評論，更不要隨意在孩子面前說。即便這個老師課上得的確不怎麼樣，你也只能在心裡嫌棄，不能在孩子面前表露出來，更不要讓孩子因你的評論感覺自己的老師很LOW，一旦孩子看不起這個老師，這個老師就在他心目中失去威信，那麼他就不愛聽這個老師上課，不聽這個老師的指導，那最終吃虧的還是孩子自己。

很多家長都有過這樣的體驗，就是孩子跟某個老師很鐵，那他這門課的成績就特別好；反之，如果孩子跟某個老師形成敵對關係，那他這門課的成績肯定好不到哪裡去。這就是所謂的愛屋及烏和惡其餘胥的現象，這種現象在心理學上稱為暈輪效應，在教育教學上表現得特別明顯。

學生喜愛某位老師,崇拜某個老師，他就會喜愛他的課、他所教學科、他的教育方法，學生都很喜歡，因師通道，他這科的成績也就很好，這種正面的影響可稱為暈輪正效應。反之，學生討厭某位老師，上這個老師的課就是一種煎熬，很難積極接受該老師的教誨，甚至從行動上排斥、疏遠這個老師，從心理上否定這個老師，這時，即使該老師磨破嘴、跑斷腿、操碎心，也很難收到理想的教育教學效果。學生也受害無窮，往往表現為厭學，以致淪為後進生，甚至患上心理疾病。這種負面的影響可稱為暈輪負效應。

聰明的家長都很擅長巧用這種暈輪效應，他們在孩子面前的一言一行都非常注重維護老師的形象，別說不會當著孩子的面貶低老師，反而會有意無意去美化老師，幫助老師樹立威信。當孩子和老師鬧彆扭或者抱怨老師上課聽不懂的時候，聰明的家長一方面會做孩子的工作，告訴孩子：老師就像一個大廚，眾口難調，炒出來的菜有人喜歡，有人不喜歡，這是很正常的，你覺得不合胃口，只有你慢慢去適應，老師面對一百多號學生，你讓老師適應你一個人這是不可能的。另一方面他會暗地裡找老師溝通，提一些合理化的建議，讓老師的教學方法能夠被孩子接受。這些聰明的家長都喜歡當和事佬，他是老師和學生之間的粘合劑，當孩子和老師的感情出現裂縫時，他會想出種種辦法促進師生和好，建立起良好和諧的關係，讓老師和學生變成最佳搭搭。

家長和老師的目標是一致的，都是為了教好孩子，所以家長和老師是最好的同盟軍，他們應該結成統一戰線，互相配合，彼此為對方築臺，讓家庭教育和學校教育最大限度地發揮暈輪正效應，從而最佳化教育教學效果。