請允許我從一個普通家長的角度談兩句。我的觀點是：所謂教育，就是“教書育人”，就是讓一個人，尤其是孩子，學會一定的本領，做一個能創造快樂也能享受快樂的人，不需要搞那麼複雜。

看上去很空，但實際上也就那麼回事。人生短短几十年，享受其中的過程最重要。這個過程可能是酸甜苦辣皆有，怎樣才能讓這個過程更快樂一些？怎樣才能有享受這個快樂過程的資格？ 這就是我們教育的作用，也算是目的了。

高深一點說，有觀點認為，教育的目的一般有四個，“對自我的認識”、“ 對他人、對社會的責任”、“ 對知識的追求與探索”以及“對人才的培育”等等。竊以為，這些屬於教育過程中的技術性目標。終極而言，我們學習（和生活的目的）都是要讓自己活的快樂。人與人之間的區別在於，有些人會為此讓別人不快樂，有些人則不會。這個過程中，教育的技術性目標“責任”就起作用了。

再高深一點，所謂教育目的指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域（也有人稱目標領域），含有不同層次預期實現的目標系列。狹義的教育目的特指一定社會（國家或地區）為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。好吧，讀不懂也不要問我，我也不太懂。

教育目的是指教育所要培養人的質量和規格到總要求。及解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。

1.教育目的導向作用

教育目的不僅包含對整個教育活動的規定和結果的要求。而且還含有對具體教育活動的規定性。正是有了教育目的導向性才是教育活動有所依循，才能避免發生方向性的偏差。

2.教育目的激勵作用

目標就是價值，假如目標有價值，並且人願意獲得它，那麼它便能使學習者付出，為達到該目標所需要的力量。

3.教育目的評價作用

教育目的不僅是教育活動應遵循的根本指導原則，而且也是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。因為教育目的總是包含著多層次的系列目標，這使得它不僅是教育活動中宏觀的衡量標準，而且也是具體而微觀的衡量標準。