我覺得人人都有錯，人人都會犯錯，對這種普遍現象，無論是老師還是學生。

平時遇到學生犯錯誤的時候，老師就會很生氣，會把學生狠狠地批評一頓，想讓學生改掉錯誤，數落學生的缺點，這樣的處理，誰都不愉快。

魏書生老師說：“學生免不了犯錯誤，犯了錯想辦法幫學生糾正” 。

魏老師常用的幾種糾正方法是：

第一、犯錯誤，寫說明書。寫一份說明書，勤奮的思想才能揚眉吐氣，原諒的心理才能受到抑制，心理才能平衡。

第二、犯錯誤，寫心理病歷。學生犯了錯，寫心理病歷，有利於使他跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。

第三、犯錯誤，唱歌。這種糾正錯誤的方法，密切了師生之間的關係，淡化了學生的逆反心理，調節了班級的氣氛。

以上方法值得我們借鑑！

我也說兩句

一，不能通知家長。我在高三補習班呆了二十年了，也常帶班。各地刺頭見過很多，有公子，名小姐（非時下的意思），也有貧民家的，不一而足。遇見刺頭，不能通知家長，這樣只能更加激化矛盾。也不能發脾氣，把學生請到辦公室，最好沒其他老師在。一番說教下來，我能讓他哭！儘管以後成績可以不好，但絕對再不會給你生事。甚至還會自覺地幫你維護級紀律。

二，若在校外犯下比較大的過錯，比如進局子。這時儘量不要把資訊擴大，讓知道的人越少越好！仍然單獨私下處理。過後我相信對你會很尊敬。

現在和我聯絡緊密的學生，不是那些學習好的，而正是我這麼處理過的學生。一到年頭節下，打個電話，都哭得稀里嘩啦的。說沒有我管他，現在肯定完了。有在單位做書記的，有自己創業做老闆的。

這是我的親身經歷

學生犯錯，心中必虛。一是怕家長知道，捱打捱罵；二是擔心老師批評，另眼相看。老師要是知道學生犯錯，而且錯誤不大，暫時可以不去批評，請他或她幫忙做一件事，事後先對其進行表揚，表揚過程中指出學生錯在哪裡，怎麼去改，一旦學生意識到自己的錯，而且錯在哪裡，一般是會及時改正的。還有一種情況，明知學生犯了錯，佯裝不知，等放學後帶著學生回家，說是家訪，在家長面前多提孩子在校好的表現，讓家長知道孩子在進步。之後單獨將學生叫出來，指出其錯誤所在，讓學生感到自己在父母面前掙回了面子，很容易讓其接受批評教育。要注意的是，學生犯錯，老師切忌在學生面前或課堂上對其進行批評，學生一旦失去了顏面和自尊，什麼事都做得出來，再想教育就難了。對於屢教屢犯的學生，老師可以配合家長一起教育，關鍵是要引起家長對家教的重視，即使工作再忙，也要擠時間督促和管教孩子，不要把責任全部推給老師。要知道，孩子的一生，是家長生命的延續，孩子都教育不好，豈不悲情？

屢教不改說明兩個問題，要麼是“教育”不入心；要麼是習慣已固化，需要更多的耐心和特別的手段。也許不必請家長，想來屢教不改請家長次數不少，給予孩子足夠的信任，建立互相信任的關係，再處理試試。以上是我的一點看法。

屢教不改，堅持教，一直教到畢業，交給下任老師教育。這正是黨紀國法要求的，至於效果，不必強求，過程做好就行了。

有個老師是這樣做的:有一學生上課喜歡找這個說話，找那個說話，屢教不改，沒辦法，以後上課特意站在他旁邊，大聲講課，口若懸河，隨便噴出點口水。這個老師說:“這種長歪了的花朵要多澆水，他才能茁壯成長！”我聽得都有點噁心。

講真話我不想講，我是小學教師，只想說基本沒有自覺學習的學生，好習慣確實是老師和家長一點一滴養成的。好逸惡勞是人類的天性，勤奮好學是被逼的。基本每班都有弱智父母還認為挺聰明的。天天打人的孩子只服打，老師不敢打只有叫被打學生家長來處理的。打人的學生的家長都是挺自豪的。被家長打傷誣告老師的。回家摔傷說上體育課跑摔的。低年級老師嗓子都是啞的。打鈴了進課堂時，學生的喧鬧聲似過年時放鞭炮似的。成績好的孩子是讓人省心的，大部分是要人命的。還有拼命都教不好的。

打不得，一打，你的飯碗碎囉。罵不得，一罵，謹防告你侮辱人格甚至心靈摧殘，不得了，如果有學生偷偷把你罵他的影片上傳，嘿嘿，網紅就是你了。嚇不得，一嚇，學生暈倒了跳樓了，人命關天呢。哄不得，你苦巴巴哄他們，他們聰明著呢，不會上當滴。那怎麼辦呢？建議諸位請他到辦公室，搬來椅子，奉上清茶，曉之以理動之以情，錄下像來，並書面報告組織以備不時之需。花需細心呵護，人要耐心培育，沒有菩薩心腸，莫去教書。

屢教不改的學生有時候還真沒辦法

做過老師的應該會感受很深，幾乎每年都會遇到這類奇葩學生，經常犯錯屢教不改，上課不聽講搗亂，學習不認真成績差得要命．理論上對於這類學生有很多方法和方式，例如談話，叫家長等，這些也只能停留在理論上；然而實際上，這些方式是不起作用的，這也就是為什麼這麼多老師打學生的情況發生這麼多，體罰現象屢禁不止的原因．作為老師，這類學生不管嘛對不起老師這個名字，管吧什麼方法都試過，而且風險巨大，一不小心家長來學校鬧，要說別的好方法，還真沒有！老師並不是萬能的，對這類學生，但凡有辦法，學校就不會存在那些問題學生了，都透過教育給改變了，所以單單靠老師來教育孩子肯定是作用有限的．

問題學生並不是一天兩天產生的，而是長期放任的結果．問題學生產生的根源，其中家庭方面是重要的原因，一般一個問題學生都伴隨著問題父母或者家庭，這句話雖然算不得全對，但還是有參考意義的．要解決這類問題學生的方法之一就是與其父母溝通，說清原委，共同努力；當然在小孩子年齡小的時候作用會大一些，孩子年齡一大，到了初中或者高中，家長也是很難去改變孩子或者完全沒有辦法的．所以在我們生活中經常遇到這類學生，家長老師教育都沒用，只能嘆氣了．這類學生可能只有入了社會，讓社會去教了．

當然，上面所講可能偏向消極，但現實情況就是如此的．有時候並不是老師不管不教，而是老師也沒有辦法．那些理論上的方法老師試過了千萬遍，沒有作用，況且精力有限，能有效果的極少．

除了體罰，方法太多了，隨便舉幾個

能想到的就這麼多吧，誰還有更好的辦法，快來一起討論討論吧！

如果是大孩子犯錯，就讓他寫一份深刻的檢討，另外面壁思過半天，表現良好方可透過。如果是小孩子犯錯，剝奪他一天的自由活動時間，罰他做金雞獨立，或面壁思過。另外，還要曉之以理，動之以情，等他有悔意，不再犯事方可寬恕他。

老師對學生所犯錯誤應該加以分析，認真調查研究，再講究正確方法。一般小學生年齡尚小，給予嚴肅批評教育就能達到教育效果。中學生(高中)就必須講究方法了！必須認真、耐心、細緻地做好思想教育和疏導工作，甚至有時還要加入感恩感化手段。說理要說的通，講得到位，不求一次成功，要多次變通方法，以求堅持不懈！一般人非石頭，總能受教。本人從教四十餘年，一直在做學生思想教育工作，收效十分顯著，歡迎來信交流！