晚自習期間學校明令禁止學生玩手機，所以當有學生觸犯紅線時，老師毫不猶豫的沒收了學生的手機。晚自習後學生找到老師要拿回手機，聲稱手機是自己的私有財產，老師沒有權利沒收。老師明確表示要沒收到明天晚上-24小時。學生情緒瞬間爆發。咆哮與憤怒同時朝向老師。

相信每個負責任的老師都有過同樣的經歷。大家為了學生能夠專心的學習，但學生並不領情，還令關係每況愈下。

其實這時候我們設身處地的，站在學生的角度去想這個問題的時候，可能會有一點改觀，解決問題的辦法也就有了。

首先，在如今社會，有幾個人沒有手機呢，又有幾個人可以脫離手機，過上原始生活。老人們可能容易一些，因為與老人們來講，手機是新生產品，他們幾十年前沒有手機也一樣開心的活著，她們獲取訊息的方式可能是報紙，電視，或者小區大媽團。而現在的學生不是，即使按現在最大的高中生年紀來算，她們也早已經是00後。也就意味著手機是這代人出生就存在的，她們是網路資訊時代的原住民。沒有了手機就相當於破壞了他們的原住環境。那彆扭勁兒大家可想而知。同時也就不難解釋，為什麼學生在沒有手機後那失了魂的狀態，或者發狂躁動的情緒。

接下來，理解了學生髮狂的原因，我們就容易找到解決辦法。

第一，給學生足夠的提示，訊號。試想一下，任何我們不想發生的事情發生之前，其實我們都會收到一些訊號，舉個例子，當身體發生重大病變之前，身體都會給人傳遞一些訊號。聰明的人在發現訊號後，會做出改變，改變飲食或者生活習慣，身體就會漸漸好轉，轉危為安。相反，如果人沒有意識到訊號的重要性，繼續原有生活習慣或軌道。病變一定會如期而至。同樣道理如果我們給學生提前把規則講好，然後給他們足夠的訊號提示（比如事不過三），第一次眼神提示：老師看到了你的行為。第二次語言提示，我給你兩次機會了。第三次如果還不改正，立刻沒收，再不講理的學生也會無話可說。

在三次訊號無果後，手機沒收成必然。學生有情緒也仍然是必然。只是情緒大不大的問題。

所以第二，傾聽，然後建立自己牢不可摧的原則形象。很多時候，我們成人也會有同樣的錯誤，當我們開車的時候，明知道不合交規，卻也要心存僥倖，希望有特例，或者真的有苦衷。當被交警看到時都會下意識的和交警去解釋。希望網開一面。學生亦是如此。比如學生可能會是因為媽媽緊急聯絡。或是真的希望查個資訊。抑或是習慣性拿出來。等等，但交警是執行規則的人，他要守護規則，保證交通安寧，一個人再有特殊情況，也要為其他道路上的人著想。老師也是如此，守護學校的規則，更要守住自己的規定，為所有學生創造平等的氛圍。所以這個時候我們先聽學生的理由。先表示理解，你的認同會讓學生有被理解感，你們之間的距離就拉近了。如果這時候學生情緒還是很大，進行第三步。

第三，如果可以找到解決學生的問題方法，緩解學生沒有手機的著急情緒。比如他想聯絡媽媽，老師拿出自己的手機撥通號碼借他打給他媽媽。或者學生想查資料，開啟自己的電腦網頁，借他用五分鐘。相信這個時候，再難纏的學生也會不好意思。如果學生這時候還有情緒。做第四步。

接下來，請溝通。目的是讓對方知道你瞭解他，也請他了解你。語言在這個時候就尤為重要。一定要選擇專業化語言，因為時刻不要忘記你是一名老師。一個是可以被放在道德制高點職業。所以保持專業度是第一要務。你要明確說出學校的規定，如果是這個學校的學生就必須遵守的規定。其次，也請放低姿態，因為對方還是個孩子，即使他很高很壯，有著成人的模樣。理解他的處境。以朋友的身份才能讓他對你失去敵意，達到有效溝通。你理解他，也說出自己的苦衷與善意，希望他也能理解你的立場與角度。千萬不要打著為他好的名義一直重複，因為此時一個未成年的孩子他不認為你收他手機是為他好，你明明給他造成諸多不便。

最後，如果以上都沒有奏效，我建議為他提供選擇題。也就是“戴罪立功”。我們作為老師收手機的目的一定不只是為了立威，守規則，更主要其實是希望他學的好，多學習不要浪費時間在手機上。所以我們何不借此機會，攜手機以令其學習，讓他完成他未曾完成的任務或做些額外的學習任務作業等等。如果他做到了，我們就稍稍比預期時間早一點還給他手機，當給他一個獎勵。他學到知識，達到了我們的初衷，我們也沒有失去原則。

學生與老師”相愛相殺“。愛是真愛，滿滿的感恩與濃濃的師生情誼。何必因為一個手機弄得彼此不愉快。人心皆本善，只要我們以心換心，彼此都會心暖暖的。

1.拍下影片，固定證據。

2.給學生改過的機會。

3.屢教不改，通知家長。

4.老師家長齊上陣，共同努力教育引導。

如果是自己的孩子，在家保證自己不玩手機，電子產品，孩子寫作業時候，自己拿本書在旁邊看。互不打擾，這樣的效果很好！

1、明確態度現在是在學習為主，告訴學生沒收手機不是目的，教育才是目的，可以許諾學生放學後之後歸還手機，但是之後不准許學習的時候玩手機的行為，不然的話手機交管到家長手裡。

2、如果屢教不改的話，告知家長，透過家長向學生跟學生溝通，讓學生改變玩手機的壞習慣。

3、老師做到定期檢查班上同學擁有手機的情況，做到心中有數，發現一起查處一起，徹底遏制這種不良習慣。

一是向學校建議，不準學生帶手機進教室，二是建議家長不給孩子手機或交班主任保管，有事經班主任同意使用。如果這些建議沒反應，就召開全班會議，充分討論上課玩手機的問題，動之以情曉之以理，所有的都不行，就讓他們玩，喜歡聽課的聽課，喜歡玩手機的玩手機，全當放羊。

我是高中班主任，關於學生玩手機我也有過很多經歷。

我曾經讓學生寫過保證書，讓其拿回家保證不帶回來，但是理想很豐滿現實很骨感，他會馬上帶回來玩，當你再次發現同一塊手機的時候一定會很崩潰的。

我也曾經讓他的父母來學校帶回去，並且跟他的父母千叮嚀萬囑咐，一定不能再把手機帶回來。可是大部分父母都經不住孩子的軟磨硬泡，還會把手機還給孩子。於是不久還會發現手機又回到了課堂。

所以，現在我的做法就是一旦手機被沒收有兩種途徑可以歸還。

一種正常途徑就是高考之後。這就是徹底剪斷他的退路，要想再買一塊還得付出較大的代價，成本太高，手機去而復返的機率會小很多。當然這麼做首先得保護好自己，事先跟學生說明白：只負責保管，如果中間有損壞，比如開不了機、電池鼓包，概不負責。這個最好在家長會上跟家長也說明白，這樣實施起來阻力會小很多。

第二種途徑就是，離開本班級的時候歸還。不在本班了，就不歸我管了，這時候手機自然就得歸還了。

這麼做一定會有很大的阻力，要想效果好一定要衝破阻力，拒絕任何人的求情（包括自己的同事），只要第一次做好了後面的人就沒話可說了。

看他玩手機是幹什麼，查資料之類的除外，玩遊戲可以在作業完成之後玩，娛樂和學習要堅固的，最好還是少玩，因為對視力不太好。

現在的學生玩手機是相當普遍的現象，其實不光是學生，大人們難道不是嗎？早些時候就看到過一些宣傳放下手機的小影片，看完啞然。雖說作品中誇張了一些，但切中的不正是現實中的痛點嗎？

作為一名合格的教師，發現學生不專心聽講一味玩手機，肯定是痛心疾首啊！可惜的是，恕我直言，單憑你老師一個人想要改變這種普遍性的現象，太自不量力！不可能的！

簡單粗暴的做法（怎麼做可以想象下哈），其實沒有什麼效果，不願意聽講不能光讓手機來背鍋吧？學生的創造力可是不容小覷的喲~

我也念過十多年的書，最大的體會是：能遇到一位好老師當真是三生有幸！現實是我心目中的好老師真的是太少太少了。一位好的老師應該是學生的良師益友，能讓學生明白學習的意義，掌握學習的方法，體會學習的樂趣。

說說很容易的。呵呵，感覺偏題了，講得也很空洞，不過我想你能明白我的意思。

樓主這個問題應該是：如果學生玩手機，作為老師你會怎麼辦？

說實在的，這是當前的教育熱點，也是教育難點。儘管很多教育專家支過招，很多名校也想了一些辦法，但都不能從根本上杜絕學生玩手機。說白了，對於學生玩手機，在目前來看，沒有萬能的，一勞永逸的方法。因為收繳手機而引發校園悲劇的案例時有發生。

對於學生玩手機，作為學校和老師，又不可能熟視無睹，任由發展。大家都知道玩手機對學生的傷害，既有身體上的，也有心理上的。聯合國相關組織已經把嚴重沉迷於手機定性為了一種疾病，好像叫手機依賴症。

因此，學校和老師在手機管理上不能一味地，盲目地採取高壓強制措施。比如一旦發現學生帶手機進校一律沒收，或者一律銷毀，或者自己砸掉，或者直接扔進水裡等等。

應該多動腦筋，想一些比較人性化的管理方法，避免引發或激化矛盾。同時，一旦收繳了學生手機，要及時做好安撫工作，承諾什麼時候歸還。讓學生不絕望，讓家長理解支援。

我是小學老師，學生上課玩手機現象不是很多，處理起來也比較容易。

很多同事都還是簡單粗暴的對待這個事。畢竟小學生的特點是自制能力差，又很容易被外界事物吸引。所以對上課玩手機的態度就是明令禁止。

一般家長也都還是比較支援學生不帶手機到學校的，聯絡學生的方式往往是電話手錶。所以課堂上倒是會出現電話手錶的聲音，在高年級甚至有學生髮簡訊互動。老師的處理態度就是直接沒收，放學後再還給學生，並且打電話和家長溝通。家校一起管理學生。

對於高年級家長又不怎麼管的學生上課玩手機的話，很多老師的做法還是會在全班說明這個事，並且表明老師態度，下不為例，因為玩手機確實會影響到上課。第一次講明原因，重申紀律和懲罰措施，嚴格執行。

當然如果遇到非常特殊的學生，可能會讓他去辦公室裡玩手機，但課堂上還是絕不允許的，畢竟群羊效應存在。不建議粗暴的直接沒收手機。

我們常說要想毀了一個孩子，就給孩子一部手機吧。可見手機對孩子的影響是非常大的。手機對學生的危害一般有以下幾種情況:

01

接觸網路色情，暴力等低俗內容，影響孩子身心健康。

02

讓孩子沉迷遊戲，無法自拔。如王者榮耀吃雞，等當下最流行的遊戲。

03

現在直播行業比較盛行，孩子沉迷其中，無法自拔，利用父母的積蓄給主播進行打賞，造成一定的家庭經濟損失。

04

長時間使用手機對孩子的健康狀況造成一定的影響，如眼睛，頸椎等！

05

一般同學之間用手機相互聊天，不僅僅影響成績，而且影響孩子的價值觀，有些聊天內容非常的低俗不堪。

第一，一般情況下都會直接沒收手機，然後通知家長到校處理！

第二，透過和家長的溝通，明確孩子帶手機，家長有不可推卸的責任。

第三，和家長達成一致意見，同時可以將手機交給家長帶回去進行保管。畢竟手機是比較貴重的物品，放到老師處並不是很好。

第四，對於帶手機到學校的孩子要進行嚴肅批評，同時進行其他孩子防止發生類似的事情，如果嚴重的可以交由學校德育處處理。

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兩種方式。第一，等他玩兒夠了。玩兒煩了回到課堂上。似乎這種方法不好使，成年人還機不離手呢，放下手機心理就沒著沒落的，更何況孩子還有個遊戲吊著呢。玩兒煩了放下這事兒不好使

第二，強制管理措施。似乎也不好使。越讓放下手機，孩子越抵抗。偷著玩兒，藏著玩兒。弄得家長天天和孩子階級鬥爭，親子矛盾相當激烈。媽媽天天被氣得恨不能直接住進ICU，而孩子學會了更多陽奉陰違的策略和方法。

結果呢，中國孩子成人，人手一部手機成了世界級標配。無論是機場、地鐵和公交車，甚至有些私家車司機駕駛過程中，機不離手。甚至連送出國的小留學生，都能憑一部手機，憑一個電腦遊戲起到擾亂國際課堂教學秩序，帶動一片的作用 。在國內因為手機叫家長的事情不奇怪，孩子送出國了依然被老師因為手機勸退就損失嚴重了。因為手機，孩子們習慣了快餐文化，再也坐不下塌下心來閱讀一本書；因為手機，孩子們有了快捷的搜尋引擎，再也不用擔心題目不會了，直接搜尋所有題目答案一目瞭然；因為手機，孩子們連交往都是在虛擬世界完成的；因為手機，這個世界培養出來了越來越多的宅男宅女，剩男剩女。

於是乎，教育部終於意識到得把管控孩子玩兒手機這事兒提高到國家戰略高度了。近日，教育部辦公廳印發《關於加強中小學生手機管理工作的通知》。若干條規定，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校後應將手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。

但是，目前為止沒看到價值何在。趕明目張膽的在課堂上玩兒手機的還是少數，孩子們玩兒手機的主戰場還是在老師看不到的家裡。不允許透過手機留作業，現在疫情常態化的狀態下不好做到。而且平時老師手機聯絡的都是家長，很少有透過手機和學生直接溝通的。

不過吧，這個政策出臺最少是一個好苗頭，國家開始出手重視這個問題。老師們有了尚方寶劍可以直接管控孩子們的手機問題，學校也可以以此制定出一些細節。懂規矩的孩子，應該也會意識到玩兒手機這事兒不僅僅是家長們的抗議，從整個大環境來說，學生時代玩兒手機都不被認可了。他們和家長梗脖子的時候應該也沒有那麼硬氣了。