我不知道孩子多大年齡，如果是未成年的孩子，說明家庭環境和孩子口口說到生死有一定的聯絡，孩子可能在暗示著什麼，需要給孩子安全感，聆聽孩子的想法，耐心陪伴孩子，與之交流，開啟孩子心結，不要冷落或者打壓孩子，否則無法挽回孩子 ，等開啟孩子心結是什麼，直白的 和藹的告知孩子，

孩子說生死，對於她（他）們來說，其實和說螞蟻搬家，葉子為什麼會落下來沒有什麼區別，只是對未知事務充滿了好奇心。家長也以平常心對待就可以了。

如果覺得不能直接解釋，可以藉助繪本，比如說《爺爺變成了幽靈》《獾的禮物》《和豬奶奶說再見》《長大做個好爺爺》。慢慢告訴孩子這是一種無法避免的自然現象，每個人都要面對。所以在我們有限的生命裡，就要努力過的更加充實，有意義。愛自己，愛家人，快樂度過每一天。即使有一天，我們分開了，你也還會感受到家人的愛。因為人可以故去，愛確是可以永恆的！

在進行死亡教育的同時，還必須要進行生命教育。對生和死的理解是無法分割的。只有理解了生命的可貴、脆弱，才能充實對死亡的理解。

比如，在美國，孩子在學前班的這一年裡要學習區分有生命的物體和無生命的物體，而且要做一個生命發展形態的科學專案。他們學習不同生物生命發展的程序。另外，幾乎每個班級都會養一種動物來配合這個科學專案。有的班級養蝴蝶，從毛毛蟲養起直到化蛹成蝶。有的班級孵小雞，觀察雞蛋裡的胚胎變化，觀察新生的小雞寶寶怎麼啄殼而出，還給每個雞寶寶起名字。在照顧小雞寶寶的時候，他們見證了新生命既珍貴又脆弱，需要呵護，也見證了新生命的頑強和茁壯成長。他們不僅僅學習生命發展的過程，還能激發內心對生命的珍惜。

最近我家小寶總是嚷嚷著要長大，希望自己能趕緊長大，變成大姐姐。我說媽媽可不希望你快快長大，因為你長大了，媽媽就變老了。寶突然來一句，說那你老了會死麼。我愣了一下，說是的呀，每個人老了都會死的，死了之後人回去一個叫做天堂的地方。寶兒說，天堂裡好玩麼，我說不知道，應該好玩吧。為什麼人會死啊，還沒等我回答，自己有在那邊自言自語說，是不是人老了走不動了，就要死了w。我說差不多吧，寶又問，那人多大年齡要死了啊，我說一般1 00多歲吧。我又跟寶講了每個人都從媽媽肚子裡面生出來，就像大姑姑家前幾天剛出生的小妹妹一樣，一點點長大，長到你這麼大，然後上學，工作，然後再像媽媽這樣結婚，生了寶，陪寶長大，等寶上學，工作，結婚。。一直延續下去。這就是生命，有生有死。寶似乎也都聽懂了

孩子總是說這個是不是因為家裡的大人跟孩子說起了這些呢？教育孩子的生和死可以跟孩子講講生命的迴圈，一個生物的死亡另一個生物的開始，不單單是人，教育的時候可以跟孩子用植物來當作參照物，讓孩子看看小草的枯萎以及春天發芽的場景，給孩子一點啟發，不過這是要看孩子的年齡的，小的孩子也許是不能夠理解這些的，有的孩子會問爸爸媽媽什麼是死了，一般的家長都會往好的方向說，告訴孩子死了的人就會去另外一個地方生活，但是孩子並不能夠明白什麼意思，那孩子對於死亡也許就沒有那麼明確的理念，其實給孩子普及一下生死也是有必要的，以免孩子總是把生死當作兒戲。

我想媽媽別這麼緊張，孩子嘴裡總是說生死的事情，可能是遇到了什麼事情，首先可以問問孩子遇到什麼事情了，才能解決問題。

如果是因為身邊的親人離世的原因，可能是因為思念親人，孩子會疑問為什麼會有人和自己有說有笑的，突然不在了。媽媽可以說，人都有老的一天，都會有生老病死，不是人不在了，他（她）和我們在一起發生的事情會一直在我們心裡，只要我們想她（他）了，他（她）就會出現在我們的腦海裡，夢裡。

如果是因為家裡的小動物，小花，小草，死了，那麼孩子都是充滿愛心的。遇到喜愛的小動物，植物沒養好，就會說它死了，沒照顧好它。小孩子一定很傷心。這個時候，要引導孩子，理解孩子的心情，小花死了，是因為可能澆水太多，太陽沒曬夠，小動物沒吃飽，我們再養植物動物的時候，一定要學習如果養，好好照顧它們，要鼓勵孩子，當它們被孩子養的很好的時候一定要鼓勵他。

如果孩子很傷心，無法控制了，可以讓孩子緬懷植物動物，給他們做個家，時常看看他們，想想養它們的日子，這樣就不會那麼傷心和失望了。

首先家長不要把這個事情看的太重了，如果家長反覆強調別說這個，不好或是怎麼樣，孩子會把這個當成和家長的交流遊戲。

其次建議家長給孩子養群小魚，當發現有小魚死掉時，和孩子一起去把小魚埋掉，讓孩子在現實生活中知道什麼是死亡，並且讓孩子認真對待生命，知道生命是需要愛護的。

死亡，雖然是我們大人所避諱的一個話題，但也是一個現實中所存在的現象，孩子可以說到這些，估計是聽到了一些這方面的事情，個人建議在孩子懵懵懂懂的時期做正確講解，不要避而不談！

孩子一開始不會有生死的概念，大人有必要給孩子普及一下這方面的知識。既不要太多沉重，讓孩子為此過於擔憂。也不能太草率，讓孩子不愛惜生命。

生死本來就是個平常的話題，每個人都要面對生老病死，要孩子平靜地接受這個事實，家長必須要冷靜，要以很平淡的口吻來談這個事情。

如果覺得無從談起， 可以從養一盆植物，養一種小動物開始，比如讓孩子養一盆花草，就可以從花開花落，草榮草枯，讓他逐漸認識到生命的過程。告訴他人的生命也是一個迴圈的過程，老人逝去，嬰兒出生，新舊生命總在更迭。

可以告訴孩子，爸爸在變老，可是你也在長大啊，等到爸爸需要照顧的時候，你已經長得很強壯，頂天立地，可以照顧爸爸媽媽，那時候，你也會有你的孩子。

也可以把孩子熟知的英雄、偉人、偶像作為切入點，這些人的生老病死，也可以有助於孩子慢慢接受和認知這個正常的過程。

怎樣跟孩子談論生死，要依據孩子的不同年齡來談。匈牙利心理學家納吉等將兒童對死亡概念的年齡模式分為4個階段：第一，3歲以下的兒童無法分辨死亡和分離，常會產生分離焦慮；第二，3~5歲的兒童不瞭解死亡是普遍的、不可逆的，他們認為死亡是短暫的或可以復活的，甚至認為自己更乖一點，死去的家人就會回來；第三，5~9歲的孩子已經瞭解到死亡是生命的終點，會用擬人方式來看待死亡，比如他們會認為死亡是被鬼差抓走；第四，9歲以上的孩子已能正視死亡。

平時家長應選擇適當的時機對孩子進行生命教育。比如孩子飼養的寵物過世，父母可藉機跟孩子說：“狗狗過世了，但我們很感謝狗狗在世時的陪伴，咱們一起祝福狗狗在另一個世界能夠生活得很好。”還可告訴孩子，因為我們對狗狗有愛，所以我們會難過悲傷，無需故意忍受、逃避悲傷。善用這樣的教育機會，孩子今後面對死亡時就容易用正向態度來面對，還可以讓孩子更珍惜活著的時候，用有限的生命做一些更積極、更有意義的事情。

死亡是孩子們最難對付的話題之一，尤其是當父母在努力處理自己的悲傷時。但是死亡也是生命中不可避免的一部分，孩子們需要去理解它，找到讓自己自然感受悲傷的方式。

在這個年齡，孩子們開始明白，死亡是永久的和不可避免的。他們會知道，死亡會發生在年輕人身上，也可能發生在老年人身上。他們可能擔心有些死亡是會傳染的，但是，小學生仍不認為死亡會發生在自己身上。他們覺得自己可以戰勝或逃避它。但是如果他們的兄弟姐妹或是朋友死去了，他們可能會深感震驚和恐懼。

孩子們對死亡的反應多種多樣。如果孩子變得粘人，過於安靜，或者突然拒絕上學，父母也不要驚訝。畢竟，這個世界可能突然以孩子以前從未見過的方式反應出來。

另一方面，孩子可能對死亡並沒有表現出任何反應，或者他的反應可能是斷斷續續的，夾雜著他平常的快樂。

這也是正常的。孩子們一點一點地處理悲傷，而不是一次性地。許多人會推遲悲傷，直到他們覺得讓這些感覺消失是安全的，這個過程可能需要數月甚至數年，特別是如果他們失去了父母或兄弟姐妹。

1.不要回避問題。

孩子對死亡很好奇，即使他沒有失去所愛的人也是很正常的。事實上，少了感情上的煩惱是一個很好的機會，可以幫助孩子在失去親人的時候做好準備。回答孩子關於死亡的問題，不要害怕閱讀有關寵物或祖父母去世的孩子的故事。

2.表達自己的感情

悲傷是治癒兒童和成人的重要組成部分。不要過分悲傷地嚇唬孩子，但也不要把話題排除在外。向孩子說明成年人需要有時哭泣。孩子能敏銳地覺察到父母的情緒變化，如果他感覺到悲傷是一種神秘或禁忌的話題，他會更擔心。

3.避免委婉語

不要說爺爺是“睡”或“走了”，這樣會讓孩子暗自擔心自己會在睡眠過程中再也醒不過來。如果家長外出旅行，他也會擔心家長再也不會回來。儘可能簡單地陳述死亡的真正原因：“爺爺患了嚴重的癌症，他的身體無法恢復健康。”。

4.為各種各樣的反應做好準備

孩子們不僅對所愛的人的去世感到悲傷，他們也可能感到內疚或憤怒，尤其是如果死者是近親。即使不說出來，孩子可能會認為弟弟的死是因為自己的嫉妒導致的。又或者孩子可能會生氣，因為他自己或家長無法阻止死亡。家長需要向孩子強調，他所說的或所做的都不會導致死亡。如果孩子對家長、醫生、護士甚至死者表示憤怒，也不要感到驚訝。

5.預計這個問題會反覆出現

準備好接受孩子一次又一次地提出同樣的問題，畢竟死亡並不是一個那麼容易理解的事，尤其對於孩子來說。隨著孩子對死亡的認識和認知能力的提高，他們也可能會提出新的問題。家長不要擔心第一次沒有充分解釋死亡，只要耐心地回答他們就行了。