還是不是叛逆。隨著年齡的增長，他需要獲得事物的掌控權。

這時候你的控制力好像原來那麼強的話，就會感覺到他很叛逆。

一個小孩要走向成熟，需要做到。

自主感，掌控感和勝任感。

父母往往擔心孩子的安全問題，學習和吃飯的問題。過度的照顧。導致孩子哭鬧來反抗，妨礙他成長的行為。

除了過分的行為需要懲罰，可以安排一個小凳子，坐在上面處罰固定的時間。剛開始5分鐘，隨著年齡變大可以延長時間。

懂得家庭當中的規則，給予他自由的成長空間。相信逆反就會好的。

一說到孩子叛逆，是很多家長第一頭痛的問題。對於1-9年級的學生來說，一般都會經過兩次叛逆期，家長們認真看哦！

第一次叛逆期：7-9歲（需要好的引導）

具體表現：對於家長試圖改變的習慣，往往起不到很好的作用。比如孩子拖拉、磨蹭的習慣，不管家長如何督促，大嚷大叫，仍然於事無補。還比如有的孩子做事不能堅持，不管家長如何鼓勵打氣，孩子仍然會半途而廢。至於那些對學習不感興趣的孩子，有的家長透過說教不起作用，即使動用武力，也依然解決不了問題。

導致原因：這個年齡段的孩子，從幼兒園的小寶寶轉變為學校的小學生，他們的思想在逐步走向獨立。尤其是小學二、三年級的孩子，此時已經有非常強烈的獨立思想。那麼思想上獨立後，行動的獨立便也會表現出來。

比如，孩子們經常會放學在路上和同伴玩兒，回到家寫完作業後，也會著急去找小夥伴玩兒。當很多家長看到孩子如此瘋狂地玩兒後，自然是看在眼裡，急在心中。因為很多家長非常不情願看到自己給孩子設計的學習計劃和目標，被孩子們就這樣玩掉。

於是家長們便會阻止孩子去玩兒，或者把孩子關在家裡寫作業，不允許隨便出去玩兒，或者不允許看電視，或者不允許用電腦等。結果呢，當孩子感覺到自己沒有自由時，在父母的嚴格的督促之下，也只好不情願地呆在家裡。

然後導致的結果是邊寫作業邊玩兒，這還不算，遇到難題就不願意思考，作業中經常會發現有錯誤，字也會寫的很潦草。

解決辦法：

認同感受——提出看法——表達期望

孩子7-9歲時，往往被稱為“小團伙時代”，他們喜歡一起瘋來瘋去，到處玩耍。當孩子被家長限制自由時，他們的第一反應就是反抗，表現出來的行為，要麼是頂嘴說理由，要麼是沉默不語，這都是非常不利於親子溝通的。

那麼我們家長最好的方式是，先認同孩子想玩的感受，讓他放下戒備心。至少讓孩子覺得爸爸媽媽不是一點也不想讓我玩的，還是可以商量的。

然後您再跟孩子說自己的看法，“學習和玩是你每天都必須要完成的事，不過你想啊，如果你每天及時、認真完成作業，你就會獲得更多玩兒的時間。而且作業寫得好了，還能得到老師誇獎。不過你要是邊玩邊寫，結果是寫不好容易被批評，還沒時間可以玩，是不是太不划算了？”

這個時候孩子肯定會思考您說的這個問題，那您就趁熱打鐵帶著孩子一起規劃學習和玩的時間好了。比如做出一張表，貼在家裡牆上。

以後，到玩的時間，您就讓孩子痛痛快快的玩，該學習的時候你就提醒孩子該好好學習了。並且在跟孩子規劃時間表的時候，就要約定好，如果有一方沒有說到做到，應該要受到怎麼樣的懲罰，這樣來彼此約束。

一年級就叛逆，太早了吧，這麼大的孩子多半是任性，叛逆是因為他有一定的判斷能力後，自以為可以做決定，對大人的一些建議產生逆反心理。而一年級的小孩子，還沒有達到這樣的程度，所以，頂多就是任性而已。對這麼大的孩子，說教聽不進的話，可以適當來點強制措施，再大你就管不了了。

孩子的成長有三個叛逆階段，1、2-3歲，寶寶期叛逆。2、6-8歲，兒童期叛逆。3、12-18青春期叛逆。不同的時期有不同的發展，父母應對的措施也要不同。

孩子出了問題就是教育的方式不對，要儘早找到合適的方法教育孩子。對於一年級的學生要多陪陪孩子，多和孩子交流，多聽聽孩子的心聲，家長不要太強勢，要心平氣和的做朋友，叛逆也是一種成長。

家長最好的辦法是：

1、引導。引導孩子正確的情緒表達方式，他的鬧脾氣語言攻擊只是想告訴你“我生氣了”，教會孩子什麼是開心，什麼是生氣，不能順從你的心意就高興，不順從就發脾氣。

2、鼓勵。鼓勵孩子自我選擇，家長不要一味的限制主動能力。

進入小學後，由於環境的變化，他們在情感的穩定性和自我調節的能力等方面有了進一步的變化，低年級的孩子情感穩定性很差，隨著孩子知識經驗的豐富、抽象邏輯思維能力的發展以及自我水平的提高，他們的情感就逐漸穩定了。

教育出了問題，沒有別的。孩子的成長總會有叛逆的時候，但是到了需要大家幫助的時候，你首先得自我反省，大人的問題大過小孩的問題。

轉移注意

孩子的注意力容易分散，容易被新鮮的事物所吸引，所以要善於把孩子的注意力從他堅持的事物上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子的注意力一旦轉移後，會很快忘記剛才的要求和不愉快。

提示在先

已掌握孩子的任性行為規律後，“用事先約法三章”的辦法來預防任性的發作。如只要帶孩子去商場，提前就跟他約好：“今天上街買衣服不是買玩具，答應就帶你去。”

有意冷落

當孩子由於要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾耍賴時，家長要不予理睬，給他造成一個無人相助的環境，更不要和他討價還價。當無人理睬時，孩子自己會感到沒趣而作出讓步。事後再對孩子做簡單而認真的說明，說清不能做的原因，並用“相信你以後會聽話的”之類的話來鼓勵他。

榜樣示範

利用孩子喜歡童話故事人物的心理，激發他克服任性的信心。如孩子不肯吃菠菜，家長可以說：“你不是喜歡鐵甲小寶嗎？他就喜歡吃菠菜。”

適當懲罰

適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如寶寶故意把東西扔到地上，家長可以對他的行為做出批評後，要求他將東西揀起來。如果孩子不服從，則可採取取消購買食物或玩具的承諾，或是“單獨隔離”的懲罰方式。這種懲罰性的措施，會使他確切地感到大人的教育態度十分堅決。這樣，寶寶那種“我獨佔”，“我為主”，“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環境與教育的薰陶而消失。

注重表揚

在平時的生活中，一方面要規限孩子的不良習性，一方面更要關注孩子聽話、不任性的行為，對他的每一點進步都要給予積極的表揚、誇獎。這樣孩子就會懂得什麼是大人贊成和允許的，什麼是大人反對和制止的；就會知道專由自己的性子來就會受到懲罰，聽話乖巧、不亂髮脾氣就會得到表揚和獎勵。