這個問題並不是你問的，很多人都聽過，卻從來沒有懷疑它的正確性，本身就帶著誤導公眾思想認識的偏激，先問這個問題，應該有個明確的社會調查，看看好學生和差學生是否真的和這個這個問題描述的一樣，如果是一樣的，才可以當做一個不知答案的事實來討論，否則就是給好學生抹黑的。

因為學習好的學生，他們最後混的好，都會以為是自己努力的結果。而排名靠後與成績相對較差的學生，可能會由於老師的一次關心與教育而日後逐步得到提高，此時他們便會非常的感恩老師，記住老師的好。

學習好的學生，老師會開心會放心。因為學習好的學生，老師就不要花費太多的精力來管。而學習不好的學生，相對來講老師花費的精力要多一點。到了社會，各種各樣的壓力隨之而來，要面對形形色色的人和事，會聽到人們對自己的談論，褒義的或者貶義的，好聽的和難聽的。就會想，原來讀書的時候，老師對自己的批評教育是一種恨鐵不成鋼的心理，是想自己多學點知識到了社會才能不被社會淘汰得太快，只可惜自己年少無知不懂老師的用心。現在想來，相比於上司對自己的評價，老師的話要委婉一點。好懷念那時候的老師，雖嚴厲但不失溫柔。

這個很簡單啊——好學生以及好學生的家長，一般都認為，學生之所以能取得好成績，都是學生自己努力或者是自己很聰明的緣故。至於跟老師關係嘛，是有的，但是不大，呵呵

這些學生往往比較調皮，經常被老師叫到辦公室談心，受老師調教甚至體罰較多，老師在他們身上花費的時間和精力比其他學生多的多，這些學生和老師接觸的機會和時間也就多得多，日久生情，雖然成績不怎麼樣，但還是很感激老師的。

所以我都不會放棄班級裡的後進生，努力和他們成為朋友，一路走來沒有人關心他們，你把他們當朋友，他們把你當知己，當親人。成績好的都是人家自己努力獲得的，將來去了更遠的城市你也見不到

一方面，排名靠後的所謂的“差”學生上學期間肯定受老師單獨“指點”比較多，老師的教訓差學生肯定見識的比較多，所以，更容易記住老師的好，哪怕只是那麼一點點。

另一方面，排名靠前的所謂的“好”學生上學期間大多數一直是老師心目中的乖乖男、乖乖女，一直倍受“愛戴”，當遇到比以前的老師更對自己好的老師的時候，或許，會忘的快一點。

純屬拙見！