沒有節日氛圍，教師節聲稱要給老師解決實際困難。然而實際上一線教師的真正願望並不能實現。

取消職稱評聘、提高教師待遇、賦予教師管理學生權利，這些一線教師密切關心的問題年年都在提，但是年年都落空。每年教師節都會收到一些空的好訊息，週而復始。這樣的教師節意義何在呢？

今天教師趕上週日，大部分一線教師終於可以放假休息。不過近幾年取消教師的聲音不絕於耳，為何現在的教師開始反感過節？

變味的教師節 優秀教師開心，普通教師受罪

筆者身邊的老教師們感觸頗深，以前教師節領導不打擾，雖然沒有節日補助，但老師心裡感覺很開心。現在教師節突然像變了味一樣，每年教師節領導組織講話，表彰一些先進教師，這兩年又增加了一個專案，教訓普通老師，告誡老師不能補課，不能懲罰學生，不能收禮等等。

教師節的流於形式，沒有實際意義，象徵意義也在逐漸消失。

作用特別大：教師節前，學校透過網路釋出通知，要求家長不要給教師送花，送禮物！今天是8號，學校下發了《小學教師不違規辦補課、不有償家教致家長承諾書》，要求學生家長簽字下週一上交！在某些人的眼中，教師比小偷、貪官都壞！每個教師節都要敲敲警鐘！這就是教師節的作用！只不過是用來噁心教師們節日！所以建議以後把教師節改成教訓節！或者訓師節！

教師節異變成“教育教師節”，不知道誰會反省？誰該反省？總不能說除了教師，其他社會各界都是荷花，對教育現狀沒一點責任吧？

還是取消算了！教師節什麼實際意義都沒有，既不給漲工資，也不給發錢，晉個正高指標那麼少，不夠校長搶的呢！現在是正規大學畢業的、一直教學的晉不上正高，而考不上技校的校長、沒有正規學歷、還教不了課，卻能當教授…這是什麼世道？

教師節對於很多教師來說和平時的日子沒有任何區別。也許平平淡淡才是真。有一個鞋城在學校門口給老師發了一張優惠券，買十贈一，前提是你得半年裡買夠十雙鞋。瘋了嗎？那得什麼腳啊，半年需要十雙鞋。氣人不淺。也有人這個教師節很快樂，比如名師名校長會帶大紅花還有幾千元的獎金。還有一眾教師在下面為他們瘋狂的鼓掌。畢業班走了的孩子沒有一個祝你教師節快樂的。儘管一年的辛勤付出後這樣會倍感淒涼，可能因為他們又有了新老師。但是我這個新的畢業班的孩子已經在群裡祝福教師節快樂了，也能略表安慰吧。我什麼也不想要，我只想這個週末和愛人一起帶著孩子去看場電影，孩子五歲了，天天的忙的都沒正式帶他去看過一場電影，那就在這個週末給孩子補上吧。

作為一名既無名又少利的普通教書匠，我對即將到來的教師節沒有任何感覺，教書多年，教師節一直離我甚遠。一直以來，它給我的印象始終是領導高高在上地坐在臺上諄諄教導底下的教師如何教書育人，如何加強師德師風建設，然後“優秀教師”“最美教師”上臺領獎，可是這些都與我沒有關係，教師節這天我的生活沒有任何變化，一如既往地上課、查自習，錢包也一如既往地癟著。

我一直覺得教師節應該是所有教師的節日，是所有雖掙不夠兩鬥米但卻兢兢業業，勤勤懇懇幾年、幾十年如一日地教書育人的教師的節日。他們不是名師，可能沒有轟轟烈烈的先進事蹟，沒有培養出有名的學生，他們也會發牢騷，但牢騷過後依然夾起課本走進教室，盡職盡責地上課。這些平凡又普通的教師才是這個國家、這個民族教育大廈的基石，沒有他們，“中國最廣泛最基層也最艱難的基礎教育就得坍塌，中國教育的過去、現在和未來就絕無輝煌可言!"

不要讓教師節僅成為少數“優秀教師”的節日，更不要讓教師節成為領導教育教師的節日，請把教師的節日還給教師，請讓教師至少在教師節這一天感受到自己的尊嚴和驕傲!

教這麼多年書，還真沒感受到教師節存在的意義，該加班加班，該上課就還是上課，有人說，怪我不努力，沒得表彰，我只能說，那些被表彰的部分人，呵呵了。又多說了點，感覺自己成什麼人了？

願望都是好的，百人樹人、重在教育……從古至今、到中國到世界，重視教育尊重教育是國家振興的首選，但不知何時開始教育界的不正之風隨著社會不良風氣而興起，這樣的後果是可怕的，好在一大批有良知的教育工作者從鄉村到城鎮到科技前沿到國防建設……他(她)們默默無聞、不計報酬地奉獻了一切，難道就這樣一直讓他(她)們奉獻下去嗎？教師節難道就只是片面鼓勵鼓勵所謂的最美教師、優秀教師嗎？這標準怎樣選定？？

建立教師節的意義：

是為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師的工作真正成為社會上最受人尊重、最值得羨慕的職業之一，形成尊師重教，尊重知識，尊重人才的社會風氣。有利於全社會關心教育事業，有利於提高整個中華民族的科學文化素質。

教師節對於新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志，信心百倍，有無限的憧憬與願望。但實際教學與學校裡的紙上談兵，有著天壤之別，此時的心理學與教育學知識彷彿一下失去了作用。

有的是解決不完的問題，有的是自己對教學的困惑，有的是對自己教學能力的懷疑，有的是怎麼儘快在學校立足的突破點等。新教師遇到的問題基本是相似的，而新教師的成長卻各不相同，給新教師的建議算是給他們的節日敬禮。

教師節的由來：

中國有悠久的尊師重道傳統，古代就有“人有三尊，君，父、，師”的說法。《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也。”在中國幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。

老師，是人類文化得以傳承的功臣，他們的貢獻巨大。教師節的宗旨就是提高人們對教師為教育事業所做貢獻的認識和評價。1981年3月，華人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會教師節 議上，中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：建議確定全國教師節日期及活動內容案。

提案指出，教師擔負著培養四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先法窢瘁喝誆估搭臺但郡和方明共同簽發的“關於恢復教師節的請示報告”送中央書記處，報告中並建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於恢復教師節的請示”送中央宣傳部。

1984年10月，萬里、習仲勳等中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於建立教師節的報告”送中央書記處並報國務院。1985年1月，全華人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節。

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