第一，

學生成績上去，補習班自動消失。

第二，

學生午飯午休解決，小飯桌悄然離去。

第三，

上下學時間錯開家長上下班時間，託管班不復存在。

第四，

各種藝術課校內開設，老師不可能週末不休息去加課吧？

第五，教育機構面臨轉型，教師面臨轉行。雖然我們在這條路上堅持了很久，但這是社會發展的必然趨勢！

不經歷風雨怎能見彩虹！

但繁華落盡一定會復原！

引導有實力的培訓機構開展正規學歷教育，學校學歷教育向校外非學歷延伸，政府應該加大放管服改革，學校教育的形式太僵化了

高考：理工科考語文丶數學丶物理，其餘學科透過性考試，與英語學科相關緊密專業加試英語；文科考語文丶數學丶歷史，英語加試同理工科。立法取消一切文化課校外輔導機構，保留音體美校外輔導機構。

非常高興回答題主的問題，繼續加大力度整頓校外培訓機構，其實從行業發展來看，對這個行業有著更好的指導作用！

大家都知道，現在的教培行業發展經歷了三個層面， 第一個層面是從無到有，也就是家教初開始，直至後面的全面開花。第二個層面是從有到精，這一階段出現了眾多的專業機構，比如語數英等科目的補習機構，再加上資本的助力，迅速提高了一大半學生的成績和許多人的就業問題。第三個層面從亂到優，但是不可否認的是，資本的介入會讓整個教育行業陷入金錢的弊端，所以就出現了好多亂象的機構，比如故意設定套路，退費難，跑路等。

所以，現在的整頓，其實就是讓整個行業慢下來，條條框框束縛，這樣就可以慢慢衍生為優質的教培機構，也又有利於社會的穩定和發展。否則，在暴雷下去，誰都頂不住這巨大的壓力！

未來整體還是看好教育培訓行業發展的，因為長期需求還在，中高考制度還在，原始的需求還在，但是以次充好，坑蒙拐騙機構的成本陡然升高，即使是現在想要跑路，因為限制繁多，也是非常不容易的一件事。

可以預見，整體而言，這個行業還是大有可為的，關鍵是要做好整體機構的運營規劃，不要盲目擴張消費！

最近關於整頓校外培訓機構，教育培訓行業未來發展如何，現在我來談談我個人觀點。

第一，線上與線下結合發展，傳統的教育培訓任然佔據主導，但是隨著網路發展，例如學鋼琴都可以在網上選擇名師聽課學習，能給學生教育更大的發展空間，因為線下教育魚龍混雜，使得學生和家長難以區分其專業度，那麼線上可以把握這個缺點，充分給家長和學生選擇好的教育空間。

第二，越來越正規，隨著教育部大力整頓培訓機構，會規範教育市場，使得教育培訓機構越來越正規，形成更多更好的教育品牌，從而也利於教育行業未來的發展前景。

第三，最終目標使得校外培訓成為真正的興趣班！現在的培訓大部分學生都痛恨，因為其中有校內老師組織的，使得學生天天被補習班折磨苦不堪言，那麼教育部在大力整頓之後校內老師都會收斂，這樣對於現在培訓機構來說真正會培訓學生的興趣出發從而達到好的效果。

課外輔導已經成為現在討論的熱門話題，教育部一直在號召給學生減負，但是迫於現在名校的入學及升學的壓力，學校的課程減少後，又不得不給孩子在校外增加課程，現在學生的狀態就是，“減負”負負得正，實則增加了負擔，也正因為如此，所以這幾年教育培訓機構如雨後春筍，大量出現，在這種情況下，很多人也看到了這以市場，以各種不規則形式產生，以盈利為目的的在經營，完全不顧學生及家長，只管收錢，不管教學質量，教育部整頓校外培訓機構也成為了必然。

去年，上海開始整頓，上海近7000家各類教育培訓機構中，“有證有照”的約佔四分之一，“無證無照”的有1300餘家，其中500餘家對義務教育階段學生開展學科類和學科延伸類培訓的機構，已進入逐步關停階段，這也是保障家長利益，但是上有政策，下有對策，但是，既然教育部這次的兩會以明確提出，那應該會一查到底，一治到底！

後面教育機構的發展就是要規範自己的教學，規範自己的行為，不要誇張虛假宣傳，不要超前教育影響正確的教學，全身心的為家長為孩子考慮，把重心放在修煉‘內功’上面，強大充實自己的內在，輔助學校教學，讓學生能更好的理解知識，掌握技能，這樣規劃後，其實對真正實力辦學的機構是有好處的，可以去處一些渾水摸魚，擾亂市場的行為，所以不用憂慮，只要做好教育，規範好行為，其實教育市場還是蠻有前景的。

共享單車給人們帶來方便的同時也給城市管理帶來災難，也給投資者增加了風險。究其原困是准入門坎低，缺乏監管，是賴政的結果。 當前面對培訓機構的亂象四部委聯手整頓校外培訓機構，可喜的是教育部提出的2018調察研究年，更可喜的是廣東省率先制定了實事求是的實施辦法，讓人們看到希望 教育部配套的去消特長生，奧賽加分，也使家長們理性的對待培訓市場 提高誰入門坎關掉，仃掉一批，嚴格市場監管，凡碰線的就關仃，像查酒駕一樣治理。保證培訓市場健康發展.

整頓與規範校外培訓機構是一件好事，把一些沒有資質沒有任何辦學證件的三無機構進行整頓是必要的，畢竟是孩子的教育，很多人看就是看了輔導班賺錢就隨便開了，還有在家裡辦學的，沒有任何保障的一些機構！

如果沒有生命力、沒有客觀需求，課外培訓機構自己就會慢慢消亡的。但是現實證明並非如此。

整頓，對於課外培訓機構來說就是廣而告之，而且是免費的，政府出面的。效果可想而知。

如果學校教育實施軍事化管理，那麼我們的國民素質，和未來將不可估量，現在孩子一代不如一代，怎麼能將國家的交給一群不懂得吃苦，經不起挫敗的人！如果教育都能夠效仿德國，那麼科技大國將振興我們祖國的未來，別整些文人墨客，整體素質要靠嚴格的管理，才能形成自律，不然老祖宗的一句沒有規矩不成方圓！

這對整個行業來說是一件好事。

教育培訓行業一直存在良莠不齊的情況，學生和家長的利益也經常受到侵犯，但一直缺乏相應的監管，如今教育部加大力度整頓校外培訓機構，對那些正規的培訓機構來說是一次機會。

藉助這次整頓，也是一次檢視自己的機會，促進自身不斷努力，不斷超越，做得更好。

課外輔導班的未來發展情況大家好，這裡是風雪武士說教育，今天我們來一起討論一下教育培訓機構的未來發展前景如何。

我想您想說的是那種專門針對中小學學生的課外課程輔導班，那些變味兒的補習班，人人喊打卻又無能為力、不想送孩子去補課卻又不甘心恐怕會落後的課業提分輔導班。那麼，為準備某一社會職稱考試或等級考試的培訓班不在本討論範圍內。

其實，社會上存在的校外教育培訓機構最先的初衷本是好的，為了給想要充電的、某一門課學習有困難的、打算提分的個別學生開個小灶，不會佔用太多時間，是有利於學生的。但是隨著補課人數的增多，有的老師或培訓機構看到有利可圖，於是就使這種補習班越來越不正規了。

這些補習班已經擾亂了學校正常的教學秩序，導致學生在課堂上學不到重要知識，想學、想考試得高分的話必須去上某老師辦的補習班，這是在浪費公共教育資源啊。

整頓，這個詞用得好，不是一杆子打倒，不是明令禁止，因為存在的就是合理的。有的學生的確反射弧比較長，課堂的知識不能完全理解，只好求助於課外輔導班。

隨著政府的干預整頓，未來的校外培訓機構應該會更加正規，更加註重學生在課堂學習的基礎上幫助理解和解題思路，更加註重學生興趣特長的培養。當教育市場秩序被理清之後，教育的原本本質再次浮出水面，要明確輔導班是給那些需要校外輔導的個別學生上的，不是所有人。

校外培訓機構確實需要整頓，目前培訓市場是魚龍混雜，未來的培訓機構市場應該是學而精，學而謹，力挺教育部嚴控在校老師參加校外兼職教育，這樣，中國的青少年教育才能得到有效的良性發展！

這個問題最近經常刷屏，分享一下我對這個事情的簡單理解。

一、（題外話）這次整頓的個人見解是為了規範，之所以規範，是因為這個行業有持續爆發的跡象-俗稱朝陽行業。

1. 我個人對這次針對是持正向的態度的，整頓規範目前教育培養目前魚龍混雜的行業，給需要培訓的孩子切實帶來有質量，有效果，有保障的培訓。

2.這次整頓不僅僅是針對一些沒有辦學資質的小機構，甚至好未來，卓越等這些教育培訓巨頭都在整頓的範圍內，並不是區別對待。這次整頓有工商，稅務，消防，教育局，後續還有街道辦，力度上必然是足夠的。教育局抓資質，消防抓安全。這個是非常不錯的配合。即使是目前一些大機構，不排除也有資質不齊的校區，也有消防不過的校區，這一陣風，過去之後必然帶走很多不合格和不規範，我也是家長，我也願意看到我的孩子在這樣安全有保障，資質有保證的機構上課。

3.至於小機構，檔案也強調了，會引導去合法化，能達到條件就繼續生存下去。沒有合法就取締。

二、整頓後培訓行業的發展（大路在何方？）

1.大機構發展：

a.這次整頓是對機構是有良性效應的，首先，政策帶動了自查自改的動力，在場地的消防安全等方面，只是會越來越健全。這也是能更大程度保證學生在機構本上上課場所的安全性。

上課形式更規範，上課質量更優，上課環境更安全，這是發展趨勢。

b.在整頓了小機構之後，必然會造成一定生源迴流，提供更優質的服務留住學生是必須的。

c.優秀教師迴流機構，補充教師團隊整體能力。現在目前是存在比較多自由牛師，靠個人品牌在 獨立招生，但是如果沒有合法的場地上課，這些教師會逐步迴流機構。

2.小機構發展：

a.辦學證的辦理本來就是一個很大的門檻，這次風暴中很多機構是沒有辦法實現的，接下來我預測會出現小機構抱團，生源合併，場地合併，去適應政策。

抱團成長，教育城模式（或者教育綜合體會湧現）辦學更合法合規，上課形式更規範，上課質量更優，上課環境更安全，這是發展趨勢

3.自由教師：

a.迴流機構，大型機構提供更強大的背書，合作共贏。

b.藉助自媒體平臺，打造自己的自媒體品牌，拓展除線下之外的教學模式。（線上課程）

不看好正規校外培訓機構，反而看好在職教師偷偷校外收費培訓和無證培訓中心，因為教育廳和教育局只有權利管有證培訓的，無證和非法的它根本不管和管不了。

太多太多培訓機構宣傳學校學的不夠，他們掌握了中高考考試題庫裡必考題型，我家有一次去補習了個期末衝刺，結果培訓機構讓做卷子，神奇的是，那次做的卷子就是兩週後學校的考試卷子，一模一樣！培訓機構有效提分，果不其然！立竿見影

堅決反對校外培訓機構，說了給孩子減負，但是事實確實學習任務更加重！不光是孩子負擔重家長同樣負擔重，賺錢買房加上上各種校外補習班，真的是頭都是大的！

首先校外培訓機構是不可或缺的。沒了這些服務，家長更加“腦殼痛”。今天不說在校不講校外講的特例培訓機構。校外培訓機構應該有3個發展重點。

我們的教育發展決定培訓機構發展。打個比喻，將來的學生有3種分類，1.學生畢業了就是一臺pc。具有比較強大的，完整的功能。參加工作後進入重點企業單位。2.pc上的一種應用。具有鮮明特點的一種服務。第三種是一臺計數器。做基礎社會工作。由於資源有限，人口眾多，第一種孩子擁有比較好的資源與收入，因此大家都擠破頭去把孩子逼成1.

如果將來資源與社會保障能比現在平均一些。家長可能會接受2-3的狀態。

如果是這樣，教育機構可以1.為頂尖的孩子提供更高，更寬闊的視野。2.為孩子提供很多的素質教育與培訓。3.為校內完全跟不上的，完成基礎課程的補習。

不過，這些都是理想。現實不是骨感，是很沉重。

教育部繼續加大力度整頓校外培訓機構，放在以前我是不看好的，培訓機構的辦學證本就是他們發放的，但是現在不一樣了。

校外教育培訓這次估計要重新洗牌了，大型培訓機構野蠻生長、盲目擴張要停下來了，倒不是這次的整頓，因為我們見識了太多的“大力整頓”，效果如何，大家有目共睹。

校外培訓機構為什麼會蓬勃發展？要知道家長也不是傻子，不會錢多的沒地方用，非要花費昂貴的學費，把自己的孩子送去校外培訓機構，截止到目前，培訓機構確實在提高孩子學習成績方面起到了一定的作用，這點不可否認。

但是，他們之所以能成功，是因為以前高考成了模式化、套路化的刑式，而且題量大、時間緊，就象考核流水線上的工人一樣，你不經過大量的重複的訓練，哪怕你再聰明，再有邏輯思維能力，一樣考不過。

各位家長但凡對大型校外培訓機構有所瞭解，就會發現它們都有一些共同點，都有考試研究院研究政策題型，考試套路，這也是他們的賣點之一。

還有一個共同點，就是它們的老師都很年輕，30歲以下佔大多數，40歲以上基本上沒有，而且流動性較大，為何？因為校外培訓機構都有統一的教學PPT，哪怕是新手，稍加培訓即可上崗。

培訓機構雖然打著個性化教學，但它們真的沒能力開展個性化教學，那得要有龐大的優秀教師，可能嗎？

從這次八省聯考數學卷的出題規律來看，即使教育部不大力整頓，校外培訓機構自己也會重新洗牌，誰不做改變，誰就會被淘汰。

以往靠不停招收大學畢業生充當老師的辦法行不通了，優秀老師才是王道！

教育部繼續加大力度整頓培訓機構，證明教育培訓這個行業是有利可圖的。只要中國的中小學教育不改變以文化課分數高低為主要的參照物件，個人培訓行業將一直存在下去。

針對孩子的培訓機構目前主要是兩大類：小學生和幼兒園為主的藝術類培訓、中學生和高年級小學生的文化課類培訓。

教育部對藝術類這塊的監管可以說是有心無力，近來的政策也是越來越松，有些省份藝術類的已經不需要教學許可證的辦理，直接辦理工商營業執照即可。其實藝術類的辦理教學許可證本來也是沒有必要的，我註冊過藝術類的民辦教學許可證，教體局的工作人員壓根對舞蹈、樂器類的教學不太懂，經常拿出文化課的模式來卡，但是對藝術類的課程其實有時候是不適應的。

文化課的培訓，教體局檢查的是最嚴格的。首先最突出的問題是，在職教師出來代課問題，好多培訓機構都私底下聘請一些公辦學校的教師來授課，以吸引學生。這也是國家三令五申地強調不允許公辦教師代課，但總會有那麼幾個老師會出來的。其次，文化課與平時學校學習內容相同，教師備課上課的模式也基本相同，因此監管起來方法可以直接套用公辦學校的。再次，一些培訓機構的存在，造成了學生平時上課不好好聽講，課下補習的壞習慣，對培訓機構有依賴性。最後，還有些培訓機構會超前教學，造成了一些學生提早學習，打亂了學校老師正常的教學節奏，有些培訓機構教學方向不對，給學生一個不好的開頭，後續糾正起來很麻煩。例如一些英文音標的發音等。

未來教育培訓還會長期培訓，而且會朝著有優質硬體設施、有優質教師團隊、有自己特色的方向發展。總而言之，有下一代的產生，就有培訓行業。至於是對教育進行投資，還是自己作為教師來開設培訓班，我想在疫情下，答案是一目瞭然的。