這沒有固定的答案哦，要依據孩子性格還有所處的事情來，如果你的孩子自信心不足，那肯定要多誇獎孩子，但是不是天天說寶寶你真棒，你太厲害了而是要落實到事情上，例如孩子你照顧妹妹真棒，自己收拾玩具真棒，寶貝，你幫媽媽提東西，好厲害，等等，不要空洞的誇獎哦，同時要劃定界限，告訴孩子是有底線有規矩的，這時候就需要嚴肅點告訴孩子，他們這件事是不對的，跟孩子說出哪點不對，明確告訴孩子規矩，不能無底線的誇也不能天天板著臉裝嚴肅。

總而言之，兩者都要做，依據孩子性格來選擇適合他的。不要一刀切，也不要主觀臆斷，牢記孩子是主體，一切從他出發。

有人說，好孩子是誇出來的，本人對這句話不敢恭維，因為對於孩子來講，老是誇獎而沒有批評，這種教育是偏激的。

（1）當孩子表現好的時候，家長就要及時地誇獎孩子，鼓勵孩子再接再厲。

（2）當孩子做錯事的時候，家長就要批評指出，告訴孩子以後不要犯類似這樣的錯誤。

總之，寬嚴相濟才是愛，讓孩子懂得，什麼是對，什麼是錯，一味地誇獎，對孩子的發展很不利。

感覺還是獎罰分明的好，小孩子其實一方面會知道去證明自己，另外一方面，也會幼稚做出一些不好的事，所以當孩子證明表現自己的時候，只要是對的，那麼就應該積極去響應，而不能打擊到孩子的積極性，反過來，如果是錯誤的，那麼就不能助長，要第一時間去教育他認識到錯誤，當然，這裡說的嚴肅不是說打罵，而是讓孩子從內心認知到錯誤，並非為了逃避打罵或者責罰而被迫表現出認錯態度，這樣根本不利於以後孩子的成長

所以教育，不論是誇獎還是嚴肅，只要家長做到教育孩子有擔當，有責任感，並且知道什麼是對的什麼是錯的，才是對孩子對好的教育方式

誇獎，是告訴孩子你做的是對的

嚴肅，是告訴孩子你做的是錯誤的

因此，誇獎也好，嚴肅也好，有個尺度，把孩子培養成一個未來對社會有用，對家庭負責，對事業有動力的人

該誇獎時誇獎，該嚴肅時嚴肅，該打時就打。不管怎樣，小孩子還小時，規矩一定要學，一定要懂，不懂時，犯了錯，該打時就要打。對於三歲以內的小孩，聽不懂道理，那犯錯誤時就應該打，打了，他才知道不能做。就像週歲內早長牙的小孩，吃母乳會咬，沒道理可講，一巴掌打過去，他就再也不敢咬了，別說狠心，這麼小也打，你不打，要麼斷乳，要麼忍著。熊孩子都是三歲內沒規矩卻不願打形成的，別說孩子小，不能打，就是因為小不懂理，就只能以痛治熊！三歲以後，能不打儘量不打，長成青少年（初中以後）後最好不打！到了初高中的孩子，打罵只會產生叛逆，不打不罵，溝通交流交心，立規矩，立懲罰。孩子長大了，要懂得為自己的行為負責。

很高興看到您的提問是該多誇獎還是該嚴肅，作為一個心理諮詢師和兩個孩子的媽媽，我經常聽到家長們問孩子是該多誇獎還是多批評。實際上，我們更傾向於對孩子進行溫和而堅定教育，無論孩子行為合適與否，父母都堅持原則，該肯定認可的肯定認可，該提醒糾正的就提醒糾正。教育的主體是什麼？是人和人的行為及認知，而非評判或情緒。

對這個問題可以分兩個方面來回答。

首先，對孩子的教育是否該分年齡階段？小時候一種教育標準？長大點（多大？）另一種標準？我想答案是無論年齡大小，都應該予以一貫的教育標準，家長應秉承一貫的價值觀，是非對錯應一致，在長期的生活中潛移默化影響孩子，不能孩子年齡小的時候一套說法，長大一點另一套說法。需要區別對待的只是根據孩子的不同年齡階段的心理發展特點進行引導達到的程度不同而已，但方向不變。否則，就會影響孩子的安全感，無法一如既往地形成經驗判斷及構建自我認同感。

然後是對待孩子行為的態度和方式，做得對的是否該及時誇獎認可、做得不對的是否該嚴肅指正。不能昨天開心就允許，今天不開心就不對挨批了；哪天高興就誇獎，不高興的時候孩子做得再好也不理不睬。家長的評價系統前後一致、言行一致之餘態度就基本奠定了基調。在此基礎上溫和而堅定地對待處理問題，才能幫助孩子形成穩定的行為規則和界限意識，不至於不斷地試探家長接受行為的底限，有利於形成並維持良好的親子關係。與此同時，對孩子的評價還應遵循對事不對人的原則，談論行為時應該具體避免寬泛模糊，家長的語言和態度還應該傳達你的教育是針對當前的事情而非對孩子人格的評判。

最後，我們建議在孩子的教育問題上，父母可以適當地進行角色分工，這樣更利於孩子的心理成長過程中建立起不同性別角色的榜樣和依戀模式。

這個問題很容易回答，但很多父母不容易做到。

首先，你將你的孩子分類，分為兩大類，一，他非常聽話。二，他非常不聽話。

面對聽話的孩子，你真的要好好教育他們，將自己的經驗和智慧好好教他們。

面對不聽話的孩子，千萬千萬不要教他們，要鼓勵他們做他想要做的事，他們一定會跌倒的，一定會碰釘，跌倒後也不要教他們，你只需跟他們做好朋友就可以了。他們有能力成長的，甚至成長得比第一種孩子好。

如果你有倆個孩子，可以倆種方法都試一下，看看在這兩種方法成長出來的孩子會是什麼樣子，是嚐嚐受鼓勵的孩子對你好，還是總被嚴厲教育的孩子對你好。但畢竟這不是試驗，大部分家庭都是一個孩子，所以只能選其一。而且鼓勵教育和嚴厲教育不是你想怎麼選擇就可以的，孩子淘氣到沒邊，你怎麼鼓勵教育，這樣教育會不是變本加厲。那麼嚴厲教育的結果會不會讓孩子更加內向和自卑。這都是弊端，所以順其自然，該松時松，該緊時緊。才是更好的！

【貓小帥識字】冒險故事好多哦，可培養小朋友的初期閱讀能力呢。更多早教育兒資訊，有相關方面的問題請關注“4399小評菓快樂育兒”。

我是孩子王育兒達人蠻大王，對於帶孩子來說，我沒有什麼特別的方式畢竟第一次當媽，很多事情都是需要根據孩子的成長來慢慢積累經驗的我覺得誇獎孩子可以增加孩子的自信心，如果一味的去打罵孩子只能讓孩子性Grand SantaFe來越叛逆。

雖然現在寶寶不大，快兩歲的樣子說話也不是會很多詞彙，但是大人的語言和行為孩子都能聽懂，雖然不會說，但是心裡都知道，還會看臉色，比如寶寶做了暖心的舉動或者幫忙媽媽拿東西之類的，作為父母首先就要豎起大拇指，然後嘴裡說著“真棒”、“做得真好”這類誇獎的話，這樣下次寶寶還會樂意再幫忙做事的。

作為父母也要時刻觀察孩子的舉動，發現孩子值得表揚和誇獎的一面，這樣才能發掘孩子更多的可能性。

誇獎孩子也要正確誇獎 不能往“驕傲自傲自私”那一方面引導了，誇獎也分語言上的誇獎和“物質誇獎”，長期物質獎勵會讓孩子有一種這獎勵是我應該得的，如果某一天你不給予孩子物質獎勵了，孩子就會不滿而撒氣哭鬧等等，所以根據孩子情況來適當“物質誇獎”吧。比如孩子考試考得好 媽媽就獎勵你玩具之類的或者是孩子一直想要的東西且在我們大人能接受的範圍之內，孩子有了“物質誇獎”也會有動力有目標，要讓孩子在平時有一種“東西不能輕易得到”的感覺，是要透過自己的努力來得到，這樣的得來的東西，自己也會更加珍惜。

Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高階育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！

這要看孩子做了什麼事情？

如果孩子的出發點是好的，那麼我們可以選著說教。例如:孩子把桌上的碗摔壞了，大多數父母都是火冒三丈直接開揍。其實我們應該尊重孩子問他為什麼要這麼做，如果孩子是想幫我們端菜，那我們豈不是委屈孩子了，長此以往孩子還敢做什麼。這個時候父母就需要鼓勵孩子，讓他敢於做出自己想做的事情。

如果孩子本來就想做壞事，那麼就需要棍棒教育，嚴重者可選擇男女混合雙打。當孩子有往壞方向發展的趨勢時，父母必須要阻止他。若父母放縱還有誰來幫助他。

自古對於小孩的教育，都是因人而異，不同小孩表現的情況，我們可以用相應的方法來處理，所以。用哪一種教育方式來教育小孩，我覺得應該要以小孩的興趣愛好，他的性格特點來綜合評估。

當小孩處事優柔寡斷，做事拖泥帶水，缺乏信心的時候，我建議用鼓勵的方式好一些。就拿學英語來說吧。我在很多學生在英語課堂上不敢開口。怕錯了被同學們笑話，以致於他們情願被老師懲罰，即便是他有一定英語基礎，或是或許安靜或是不願開口。對於此類學生，我覺得應該，請多用鼓勵的方式。讓學生自己學會開口說英語，鼓勵學生說英語，不怕錯。因為錯了是可以改的，但是你不願意開口就喪失了提升的機會了。

在家庭教育方面也是一樣，特別是上了初中的學生，或許都有自己一定的隱私，所以有些事情不願意跟家長分享，這是很正常的事情。但是作為家長的我們，我覺得有必要鼓勵學生，單獨去處理之前應該跟家長商量一下。我有一個朋友，他的兒子跟班裡的一個同學打架了。把他給打流鼻血了。第二天，那個學生的家長找到了學校，老師才打電話給了我這個朋友，最後在老師的協同之下，同學之間相互道了歉。小孩回到家並沒有告訴家長這個事情，還好只是一樁小事。類似這種事情，在校園裡邊是經常可能發生的，作為家長的我們，應該鼓勵學生在校園裡邊兒發生的一切異常的事。特別是自己覺得比較難為處理的事情，應該回到家裡邊跟家長商量著來處理。

因此，萬一學生在學校跟同學有點小摩擦，我們不應該第一時間就去責備孩子，不然以後就沒有商量的餘地了。我們要鼓勵他們，讓他們學會跟家長交流，讓家長來分析一個事情的對錯以及一件事情的嚴重性。這樣小孩就慢慢的能明辨是非了，所以在這種情況下，我覺得鼓勵是非常有必要的。

當然，在某一條件下，我們作為家長也要必須做出嚴厲的懲罰方式。俗話說，棍棒錘下出孝子，當孩子，屢次不聽勸告，不能跟家長好說話的時候，或者有些事情是非顛倒，把自己的責任推卸在別人身上。為了明確學生自己本身的責任心，必須做到嚴厲處理。明確要求學生更改自己的錯誤，甚至有時候應該讓他自己為自己所犯的錯誤接受相應的懲罰或者承擔責任。

感謝收看，我是英語老師孫雷明，專注中小學英語考試。

學生一般可分為兩類。一類是家長，老師要我學。一類是我自己需要學。前一類在學習中總是處於被動的地位。後一類總是處於自覺自願渴望求知慾望中，課內，課外都總是沉浸在回憶，探討，鑽研思考問題的狀態中，學習過程中善於總結概括，成績一般都比較優秀。對前一類學生家長和老師需要嚴格加強管理，但其效果只能達到對學習的基本要求。在加強管理的過程中應注意效果和學生的反映，管理過頭可能適得其反，甚至發生不應發生的問題。對後一類學生，家長，老師應給予鼓勵，提供更多的學習條件，讓其學習潛力得到更大的發揮。

鼓勵教育與嚴厲教育僅僅是兩種教育方法，單一地議論哪種教育方法好沒有多少積極意義。這就好比討論飲食中的素菜與葷菜哪個好，顯而易見搭配合理有助健康就好。在對青少年的教育中仍然是教育方法的合理搭配才是需要關注研究的重點與中心。當孩子表現得不夠自信、膽怯退縮時，理當適用鼓勵教育；當孩子自我膨脹、自大自狂、目中無人時，應當使用嚴厲教育。故廣大家長或教師在對青少年進行教育時，應當調查分析孩子當下的思想狀態與實際行為，再決定選擇何種教育方法。方法本身無好壞，該用則用，使用效果好就好。

因材施教。1.對自尊心比較強的孩子，要以鼓勵為主。2.對比較皮條的孩子，要以嚴厲教育為主。

孔老夫子在2000多年前告訴我們：學無定法、教無定法，因材施教。家長和老師要根據學生的特點，選擇合適的方法進行教育。

有的學生自尊心比較強，如果以嚴厲教育為主，那會嚴重的傷害他的自尊心。尤其是女孩子，性格很多都比較要強，比較要面子，如果你嚴厲教育甚至是動手的話，他會覺得特別的委屈，並且對家長和學習產生了牴觸情緒。那學習成績，可能就下滑了。

有的學生比較活潑皮條了。甚至是破罐子破摔了，面對這種情況，還是以鼓勵為主的話，根本起不到應有的效果。並且還讓孩子為所欲為。尤其是很多的男孩子，真的需要嚴加管教。要以嚴厲教育為主，甚至是強迫。

教育本身就是一個被動接受的過程，小孩子不願意學習，這是正常的，就看我們家長和老師透過什麼方式，來引導小孩子喜歡上學習，或者是完成學習。

家長作為小孩子的第一任老師，甚至對小孩的性格都比較瞭解，就更應該首先做出合適的判斷了。對自己的小孩是鼓勵還是嚴厲批評，要趁早做出決斷，不要優柔寡斷。

最好的教育方式應該是榜樣，愛孩子請深愛，陪伴，嚴厲有度，因材施教，但不要溺愛，過度的寵溺，好比“授人以魚不如授人以漁”。家庭教育如果做好，與學校教育，社會教育有效聯絡起來，不會有現在這麼突出的教育矛盾和問題。家庭教習慣-自律，學校教學習方法，社會讓孩子體會運用。

鼓勵和嚴厲都是一種控制，如果家長內心強大無焦慮，可以順其自然。在孩子需要鼓勵時給予鼓勵，不需要時，再旁邊注視就好。

鼓勵也好，嚴厲教育也好，但是過度採取其中一種就不好了。其實教育小孩沒有特定的方法，因為我們無法界定“好”的定義。好好學習乖寶寶是個好孩子嗎？調皮搗蛋是個壞孩子嗎？

所以我認為教育孩子，守住一個底線就對了，剩下的讓孩子自由成長。什麼是底線，就是大是大非面前，符合道德底線，符合法律底線，讓孩子知道什麼是對，什麼是錯就足矣了。而教育的過程，不論是鼓勵教育還是嚴厲教育，只是教育的一種手段，哪一種都行，因材施教。

其實我們總想把我們的教訓不發生在孩子身上，結果就是強制性地灌輸一些經驗給他們，想把他們教育成我們認為的完美模樣，卻不知道每一個人都有獨立的思想，越是強制越是叛逆。

最後就是家長，如果家長不能以身作則，那就嚴厲教育吧，因為你好好說話鼓勵，根本沒有太多效果。

1.萬事都有個度，拿捏好分寸，不溺愛的前提下，嚴厲萬萬不可取。我個人在育兒方面曾經的失敗，讓我大疾聲呼當今天下父母，時代變了，當慎行嚴厲，尤其是當你已經已經察覺到對待孩子過於嚴厲的時刻，嚴厲害莫大焉！切切注意懸崖勒馬，回頭是岸，不要猶豫，趕緊轉回心意，多多體貼和鼓勵孩子。

2.我自己就在嚴格嚴厲的家教家風中長大，作為一個大家庭的眾多的孩子中，我是最為叛逆的一個。我曾經與我那在子女教育上遠近聞名的正直到古板嚴厲到嚴苛的父親水火不容，可是長大後我最為崇拜的就是我父親，也繼承了父親對子女教育上的嚴格要求和嚴厲的態度。直到過去的兩三年內，我女兒與我與她媽媽發生了激烈的衝突，險些釀成大禍，我才有所醒悟。

3.我們家從我這一輩往上數三輩子沒見過一個女孩，到我這一輩中只有我姐姐一個是女孩，到我女兒這一輩，我們大家庭中的八個孩子中也只有我女兒一個女孩。用她伯父和叔叔們的話說，我女兒是我們這個大家庭中的金枝玉葉，可以說她一出生，就集整個家族的萬千寵愛於一身，幼時乖巧伶俐，上學後的聰明活潑，可以算是人見人愛，花見花開。

4.因為學習上的優秀，我和她媽媽對她的希望很大，對她在學習嚴格要求，我也不知不覺中繼承了我父親在學習上對孩子嚴厲的一面，嚴是愛松是害在我和她媽媽的觀念中也是天經地義。

4.可是萬萬沒料到，兩三年前，一向乖巧的女兒因為一件小事突然跟她媽媽情緒大發，然後越來越不聽話，學習上也自以為是，聽不得別人的不同意見。此後和我和她媽媽幾次的衝突中，我和她媽媽越來越失望，越來越察覺到她對父母原來一直心存怨恨，她竟然覺得父母不愛她，只愛她弟弟。愛之深則之切，我和她媽媽錯了嗎？最後的一次衝突中，她做了不理智的事，我和她媽媽傷心之餘，也怨恨怎麼生了這麼個不爭氣的東西，自私自利尖酸刻薄寡恩無義。直到她離家出走，然後寧願在親戚家寄住也不回家，開學後離家不遠卻自己去住學校宿舍也不理我和她媽媽。

5.女兒肆意妄為地作，可是畢竟是自己的孩子，我和她媽媽由失望絕望到心疼，也不指望她在學業上有什麼發展了，能平安長大已經是奢望。在我家和她媽媽孃家兩個大家庭的哥哥姐姐的開導下，同時也因為心疼孩子，我和她媽媽逐漸意識到不是做了爸爸媽媽就會自然升級為合格的父母。父母也需要學習，在這個過程中雖然生氣絕望雖然也有反覆，我和她媽媽逐漸學會了如何疼孩子如何懂孩子，態度上小心翼翼，生活上無微不至地關心，學習上適時循序漸進介入，目前，女兒臉上有了笑容，學習上漸入佳境，居然還能經常跟她媽媽竊竊私語和我開個玩笑，這在一年前還是想都不敢想象的。

5.痛定思痛:

（1）孩子出現問題，做父母的首先自己檢討自己性格上有什麼弱點，比如我我就是，眼裡容不下沙子，愛較真，追求完美，堅持正義，但是矯枉過正就容易出問題。

（2）時代不同了，不能把我們的經歷和要求往孩子身上套。我們小的時候，父母基本上都在身邊，活動交集多，即使父母子女發生了不愉快的事情也容易理解和溝通。可是現在的時代，父母和子女一天之內基本上也只有在吃飯的時候能見上個一兩次，父母以為對孩子充滿愛意但是孩子感覺不到。

（3）孩子帶愛的理解和父母對愛的理解不在一個頻道上。愛之深責之切，在叛逆期的孩子那裡無意義，因為他是孩子。

（4）父母的焦慮最後都轉嫁到孩子身上成了壓力。

（5）學齡期孩子的交往和活動僅限於學習活動，身心健康教育和訓練活動跟不上成長的需要。

當今時代，全國範圍內孩子的自殘和意外層出不窮，我們做家長應該警醒，給孩子更多的溫暖和鼓勵，而不僅僅是不加思考的嚴厲。