學生補課非常必要，這個先肯定下來。問題是怎麼補？到哪裡補。目前，社會上補課，提高班多如牛毛，但良莠不齊，且場所大都存在安全隱患，比如消防，窗戶，安保等等。老師不準給學生補課，家長只好把孩子送到社會上的補習班，加重了經濟負擔，影響了孩子休息和成長，且不一定能有多少效果。當今在社會競爭激力，客觀存在。建議，根據實事求是，由學校利用星期六，日開辦補習班。學生可根據自身學習情況，選擇科目。學校可挑選好的老師，教半天課，學校適當收取一定費用，給予老師一定補助，但學校不得以此贏利。收支相抵即可。相信此舉家長定會舉雙手擁護

學生補課無可厚非，看你是需要補什麼，其實我覺得家長不需要對補習班吹毛求疵，我認為只要孩子去上，總會有一定的收穫！那你們覺得讓孩子在家看電視玩手機，打遊戲更好嗎？如果孩子的自控力強，你可以選擇讓他在家學習，但是有幾個孩子可以做到呢？就當是去補習班提供一個有學習氛圍的場所吧！

也許同樣作為學生的我可以從我的經歷入手來說一下看法。

首先，我們去學校上課時老師遵循的是學校對於課程的進度安排，他對於哪個時間段學習哪些內容學校都有明確規定，就比如我們初中英語公開課上老師當年只能按照課件安排，循序漸進地引導同學學習知識，而平時課堂上老師還會說一些語法、詞法上的知識來做補充的。而補課時間通常是老師根據教授學生的學習情況自己調整學習進度，同時去除一些多餘的所謂引導思維的東西，並利用典型例子來解答你的疑惑，而把你已經掌握的知識不在過多解讀，這時候你的疑問得到了解決，所以你心理上就認為老師講了重點考點。

我覺得不需要補課，每個人都會讀書，你看那些成績不好的，那是他沒心思去學，如果遇到了自己喜歡的科目成績就會提升

老師為了錢，家長為了提高孩子成績，都是為了滿足應試教育的需要，這是沒辦法的事情，我們的教育方向問題，考察的只是成績，不注重能力的培養，課外活的基本沒有，學生只會學習，別的方面都沒有得到很好的鍛鍊，時間多半用在補課上了，這一代孩子，很累卻都是書呆子。我們的學生缺乏創造力，對國家的未來沒有好處。

其實都是以孩子的未來為基礎

每一位家長都希望孩子可以擁有美好的未來

這樣的想法值得被理解

而補課是目前部分家長所知的唯一的也是最快捷的讓孩子在同齡人中迅速脫穎而出的方法

但是站在孩子的角度 這不僅消耗了休息的時間 使大腦超負荷運轉 也揹負了這個年紀不該有的過大壓力

這是雙面性的

其實，現今政策下，學校補課是非常少的，尤其是公辦學校，基本上都是按照省校歷規定放假。

但是也不排除個別一些學校，在偷偷摸摸的進行補課，這裡面應該具體問題具體分析。

一是有的學校不收費進行補課，這類學校是迫於升學的壓力。學校為了創名牌，為了給家長給社會給上級領導一個好的交待，就要在升學考試中取得好成績。於是就想盡千方百計去提高學生學習成績，補課是最佳選擇。但又為了規避教育部的不準有償補課規定，於是就進行無償加班無償補課。

二是個別的學校違規進行有償補課，這類學校創收成分比創牌的成分要多一點。有個別學校因為家長學生的需求，私下裡組織補課，補課的初衷卻不是想著提高成績，而是為了創收。補課比較隱秘而且要求家長自願報名。因為學校組織補課，費用要比社會上的培訓機構便宜得多，而且老師又是熟悉的專業老師，所以，一旦學校有組織，還是會有很多家長參與，而且很多還是主動要求學校組織補課的。

三是高中階段的高三補課。這類補課基本上都是約定俗成了。因為考慮到學生高考問題，特別是高考時間提前到六月七八九號後，很多市一級的教育主管部門都就高三補課做了比較人性化的相關規定。所以這一類的補課投訴基本是沒有的。

四是一些私立學校的變相補課。一些私立學校，創名牌與創收並舉，進行星期六的半天或全天補課。個別一些私立學校，在開學收費時就融入了星期六的補課費用，讓人感覺不到另外收取補課費。所以全部公立學校週五下午放假，這些私立學校卻是要在週六中午或下午才放假休息，硬是讓學生上多一天的課。而極個別的一些公立學校也跟著來，只是不能收費，又怕投訴，就只要求部分優生回學校自習，不收費，老師只輔導不上課，強行加大教師工作量。

學校補課已經成了一個社會問題，教育問題，這跟我們現行的招生體制有很大的關係。尤其是家長，都不想讓自己的小孩輸在起跑線上，都想佔一個優質學位，考一個好大學。你有需求，我有資源，為了各自的目的，出現違規補課也就很正常了。不過現今的政策監管下，學校層面組織補課的現象已經大大減少，很多校長不願意承擔這個風險。反倒是個別老師私下裡組織補課的現象有抬頭。（圖片來自網路）

首先別管是去學校補課，還是去社會教育機構補課，還是自己找人補課，補課這個事情基本已經成為絕大多數學生和家長的必然選擇。那補課既然是一種必然，那我們就看看利弊。

學校補課老師瞭解學生，授課集中，費用不高，很多家長都比較接受這種方式。

社會教育機構和個人補課，因為招生人數少，所以價格比較貴，很多家長覺得吃不消。

那麼問題來了，現在教育主管部門嚴禁學校補課，有補課需求的人只能去社會辦學機構和個人那裡去補課，效果不一定更好，但是費用肯定更高。

考試時拼得是赤裸裸的分數，所以學校補課現象始終大面積存在。尤其是面對中高考的孩子們，假期天數少得可憐。這也是沒辦法。我們當初也是這麼過來的。

學校補課對學生起到了約束作用。大部分學生或多或少能利用這個時間學一些。況且，放假時一些學生黨的作息時間並不符合健康要求，參加補課的話也許會好些。

學校的補課旨在查漏補缺，提升成績。但其效果如何和學生本人最為相關。任老師在課堂上講得繪聲繪色，學生不配合，亦是徒勞。且不必說那些根本不學的，沒用心學的也浪費了大量時間。所謂用心，不僅只是認真聽講和認真思考老師所講，更有認真反思自己的知識漏洞和學習方法。如果年齡小的學生，恐怕需要成人協助。當然，老師的責任心也起到一定影響。

學校補課涉及範圍較廣，物件也參差不齊，無法充分照顧所有學生。所以，講課時間不宜過長，要使學生有時間消化，並根據個人情況進行學習。

學生補課也是被逼無奈，大環境如此，不補課就會落下。所以，簡單來說是學生課外補課的問題，說到最後還是拼爹的問題，因為我們無法阻擋別的有錢的孩子補課，所以只能咬緊牙關，自己吃點苦也不能讓孩子落下。其實，這種心態也不是完全正確的，但也沒辦法。多給孩子提供些好的條件吧，哪怕犧牲一下自己。我的童年雖然不富裕，但也算開心，不知道現在孩子的童年是什麼？

學生參與補課，這個行為多數不是源自於學生自己，而是家長！

當然作為學生階段的孩子是無法給自己較好的規劃，那麼責任也就落在家長身上了，許多家長在孩子的學習階段可能只有盡最大的提供學習條件，家長唯一可以做的就是要求、鼓勵孩子參與課外輔導！

還有隨著教育的變化，單單靠孩子自己或者學校的集體學習，很難在學習上鶴立雞群，於是家長為孩子願意提供學習機會與平臺，課外輔導孕育而生，不斷壯大！

效果如何呢？各種各樣，沒有統一的結果！畢竟學習不是加工器械，它有多方面的的因素，只是作為家長要學會更好的看待課外輔導，以及孩子要正確對待學習！

課外補課

有的人認為透過這樣可以加強自己平時學習成績，於是就報了輔導班。有的人認為平時作業太多了 就報個輔導班 遇到什麼不懂的問題就可以問老師，這樣有利於自己的作業完成情況( ˘•ω•˘ )

由於學生的時間比較少，老師的作業佈置的又比較多，可以負擔比較重。他們會選擇一些輔導班。

對於不同年級的人選擇輔導班等原因也不同

在一些城市裡面一些小學生就早早的了進入了輔導班，他們在輔導班裡 並沒有認真的完成作業，而是為了應付老師的任務，這種情況下是少數的，有大部分同學還是比較認真的，他們會獨立完成自己作業 有什麼不懂的問題都會問輔導班的老師

根據自己的情況而定

如果有些人不能很好的管理自己，那就可以自己報一個輔導班，在規定的時間內完成 該完成的任務，只只要有利於自己的學習 做什麼都可以

如果你不喜歡輔導班 這樣一個環境 你也可以自己在家認真的完成作業，遇到什麼不懂的問題 你可以在網上尋求別人的幫助，現在的條件比以前好多了，資源相對來說也比較多，就看你怎樣來利用這些東西了

總之學習是自己的事情

那你喜歡學習，那麼就認真的對待，如果你不喜歡學習 你可以乾點其他的事情 比如說運動

用心平氣和得心態去看待學生課外補課！

存在即是合理的！課外補課也不是存在一天兩天了，它深深的影響著我們家長，孩子與老師！現在小學每個班大都有40/50名學生之間，即便老師想照顧每個學生，我想也是心有餘而力不足！

1.當我們的孩子成績差跟不上時，家長，老師都焦慮，孩子自己由於長時間的成績低，導致自己越來越沒有信心，越來越自卑，這樣對孩子的成長是及其不利的，如果家長可以找到一個優秀，負責任的課外補習班，對孩子恢復自信心的助力是非常大的，我認為可取！

2.現在的生活條件好了，大家都捨得花錢了，尤其是對孩子的教育，大家都掙著搶著進名校，但是名校是有門檻的，那大家都去補課為了提高孩子成績，以達到進名校的資格而努力，我認為這無可厚非！畢竟每個人都有自己的生活，只要為自己的抉擇負責就行，切記不可盲目跟風！

現在的拼博是為了以後更好的生活！加油！

我認為學生儘量不要去校外補課，一些沒有資質的補習機構打著“補習”的幌子來圈錢。

下面聊聊校外補習機構的補習模式。

1、超前學習

一些校外補習機構，注重超前學習，提前講完應學的課程。學得比別人快，未必比別人學得好。試問，當比別人快一大截學完了新知識，尤其是在小學生在學完後幹什麼呢？再把冷飯炒熱一遍？補習機構有耐心“炒現飯”，不見得小學生有恆心“吃”。

2、盲目講題

每次補課時，校外補習老師就讓學生把這周不會的題帶來為其講解。然後，補習老師再拿一些偏題怪題來講解題方法，這樣的補課就兩個字——燒錢！當學生遇到不懂的題目時，應該立即向學校老師請教。而不是非要拖到補課的時候獲得昂貴的解答。現在的校外補習機構難道真有那麼好？其次，那些偏題怪題在正規考試根本就不會涉及。而純粹的講解題目，學生自己卻不整理複習，又有什麼作用呢？

個人觀點，僅供參考。

學生校外補課其實已經成為一種普通到了年紀就上學一樣自然的社會現象，今年教育部說要嚴厲清查關於無證無營業執照，以升學為目的的校外輔導班，這對我來說是一件興事。

全世界國家學生學習壓力排名中國學生一定會是第一名，作為曾經參與過校外輔導班的過來人，我對此深有體會，那麼我也來談一談自己的看法，也許我所經歷的只是身邊的，屬於少數，那麼，請允許我先說一聲抱歉。

學生參加校外輔導班，課外補課，首先要從學校教師身上來看。如果學生能在學校就把每天的知識學習好，老師再適宜的佈置些作業，能夠給孩子就出玩耍的時間，那將會減少部分孩子參加課外輔導的機率。為什麼這樣說呢，一是一個班的學生很多，老師在講臺上講完課以後，就佈置作業，然後下一個老師有重複同樣的事情，這樣做的結果就是，每天學生都會有很多科目的家庭作業需要完成，而我所瞭解到的現在的老師基本會要求學生家長批改作業，這樣做的後果就是繁忙的家長沒有時間或者沒有能力去為孩子輔導，從而這項任務就自然而然成為輔導班的重要工作之一。至於教師故意在校外輔導班掛職就很難安排了。可以這樣說，輔導班的產生是教師不負責，或者說好聽一點教師沒那麼多精力而大面積爆發的產物。

其次，也要從家長身上找問題，中國的很多家長仍然抱著學習能創造財富，這句話其實沒錯，只是被他們無線放大和虛化。家長對於孩子的學校知識的重視程度幾乎到了一種病態的程度，每位家長都希望自己的孩子能考個好成績，拿個好名次，那麼學校的教育對他們來說過於平等，無法拉開孩子與孩子之間的差距，所以，自然而然的找上了輔導班。

俗話說，存在即合理，輔導班的日益增多，課外輔導的日益頻繁，其實都是教育本身出現了問題的產物，它有它存在的合理性。我記得小時候自己的家庭作業沒做，老師會對我進行嚴厲的懲罰，而現在的教師除了讓學習好的課代表檢視家長（或者說家長的代言人輔導班老師）是否給他們自己為孩子佈置的作業進行了批改(這句話很拗口，但是有上輔導班孩子的家長應該都懂)，甚至將練習冊收上去後，過幾天了才在上面寫個查，裡面出現的錯誤根本沒看。

部分教師的不作為以及家長自身成就了一個合理的產業：輔導班。它的出現適合理的，但它出現的原因確實病態的。

我對於孩子的童年非常看中，希望自己的孩子一想到小時候就是開心的笑，而不是麻木地再做兩道題，如果老師在這方面有某些我不能接受的要求，我也會嚴詞拒絕，讓自己孩子學好玩好。而對於課外補課，還是敬而遠之吧！

我不贊同課外補課。

課外補課剝奪了孩子自己的時間，孩子的讀書遊戲都沒了，。快樂少了，壓力多了。童年少年的幸福滋味變味了。

很多人不明白孩子為什麼出現各種傷母殺師行為，大多因為孩子失去自已的生活，與’小朋友遊戲與父母郊遊時間少了，很多親情在沉重的補課中消失了。

我更贊同父母在孩子雙休日裡，陪他們痛快地玩，讓孩子享受週日的美好時光，享受難得的親情消費。補課，其實在剝奪孩子私人時間時，也剝奪了孩子成長過程中不可少的快樂。沒有快樂童年的孩子成年後對家庭對父母的不負責任現象普遍。當父母以愛的名義用補課代替孩子雙休日時，恰恰讓他們長大後不懂得愛！

小學階段的孩子，是否去培訓學校補課？

我認為沒有必要去補課。

小學階段孩子也沒有多少作業。

接回家先讓孩子完成作業，然後再吃東西，在半飢餓狀態下，孩子的學習效率比較高。

小學階段主要是培養孩子學習習慣的階段。

首先要培養ta上課認真聽講的習慣。

課堂永遠是孩子學習的主戰場，到外面三天五天都不如課堂的45分鐘。

一個沒有好的聽課習慣的孩子，無論補多少課，充其量TA也就是一箇中等生。

第二，培養孩子獨立完成作業的能力。

作業是鞏固老師當天所講的教學內容。

如果一個孩子就指著到課後機構去完成作業，那ta就像一個斷不了奶的孩子，成熟不起來。

只有他ta能夠獨立完成當天的作業，才能證明他上課認真聽講了，也證明他把老師所學的知識掌握了。

有的家長為了推卸責任，不讓學校留作業。

豈不知，不做作業，老師和家長就不知道孩子對所學知識掌握了多少。

沒有作業是萬萬不行的，當然了，重複作業和過多的作業對孩子是沒有好處的。

第三，培養孩子閱讀能力。

在閱讀中，一方面孩子識字了; 另一方面，孩子拓展了課堂上所沒有的知識，孩子在閱讀中可以超越家長的認知，。

每讀一本書，對孩子來說就是去進行了一次旅行。書本帶著ta去了她所不能到的地方;看到了他所看不見的東西;知道了他所不知道的事。

家長幫孩子找一些，適合於孩子年齡段的書籍，讓孩子完成作業以後讀書。

第四，培養孩子的計算能力。

我認為，一定要讓孩子每學期多做幾本口算卡。

計算能力高低對將來孩子學理科很有影響。

第五，培養孩子的獨立生活能力。

首先培養孩子獨立整理文具和書包的能力。

有的學生已是高中生了，仍然不會整理自己的書包和文具。書和本子，弄得亂七八糟，桌布弄得不整潔。

一些孩子用牙咬指甲，因為他們不會用指甲刀給自己剪指甲，指甲長了不舒服，只好用牙咬。

所以我認為，如果家裡有人照顧孩子，就不用去課後培訓學校補課去。就讓孩子放學後在家獨立完成作業，對與和錯家長願意檢查就檢查，不願意檢查明天到學校老師也會檢查的。