直播突降，但並代表回播沒人看啊？如果內容太簡單的話，大家都會覺得看不看都無所謂，你可以給他們佈置作業，不一般的作業，看作業的提交就知道有多少人看了。

是義務教育的直播課，如果不存在網路質量原因，最重要的的原因是老師講課水平不高，要用實質內容吸引學生 ，只是扯閒篇對學生沒有吸引。如果課堂夠精彩，學生一定會搬者小板凳在螢幕前靜等。也許老師滿腹知識，不會表達，這也不是好的老師，老師是靠語言吃飯的職業。

如果不是義務教育的網課 原因就多了，時間.講課內容……最好做個問卷調查。

總體來說以直播的方式進行語言類，比如英語，的教學，利弊比較明顯。

利地方面突出的是解決了受地域限制優勢資源的分配。比如語音語調好的教師，甚至母語為英語的外教，授課語言習得為主的課程時優勢就比較明顯。

從非體制內主播教英語談下看法。個人主播教英語挺多為了推銷自己的課程，主播每天講的內容千篇一律，學生進來每天聽一樣的內容，人數下降不是正常的嗎，沒有人願意重複聽相同的內容。要想看直播人數多，要設計自己的長期直播內容，形成直播教學體系，每次來看的人才會多，講的好自然有人願意購買課程。每天只是為了推銷到頭來只能做到割一波韭菜，但失去了個人直播品牌價值，直播間也就沒人氣了。我認為直播間粉絲價值是要用心維護的，利他思維，要讓看直播的人真正有所收穫。你的賬號品牌價值高，比短期割韭菜價值要高很多。

這種情況不僅限於直播英語，其他學科也是很多缺勤，因為網課而帶來的師生衝突、親子衝突屢見不鮮。

1、根本原因是枯燥乏味的“知識瀑布流”，學生體驗感很差。

2、網課直播是“網際網路+教育”的新的學習形式，但畢竟不同於線下課堂，開放性更強的虛擬課堂，沒有環境和空間限制，對於學習態度欠佳的同學來說，自由度更大。

3、直播課學生的存在感比較差，對學習的期待不強烈，也就很難自覺主動參與。

1、網路卡頓，跟不上節奏。

檢查是哪邊的原因，及時解決。

2、老師講授的知識乏味無趣，或者學生聽不懂。

這就要求做好足夠的課前準備，吸引學生參與課堂。

3、直播課對學生的注意力、自控力要求高。對那些好動、注意力不集中的同學，就難以讓學生自覺主動參與。

存在感比較差，對學習的期待不強烈，就需要家長配合監督了，老師也可以適當提問點評並關注孩子。

作為一名英語老師，覺得學生聽課沒有必要跟直播掛起鉤來。因為，平時課堂裡面聽課真心聽講的也不多。現在缺少了課堂的紀律約束，哪門課的聽課人數又在上升呢？

當然也有技術方面的原因。一則直播互動性差，師生不見面，相望兩茫茫，少了不少趣味。老師對直播這門技術的掌握大部分無非入門級，要像課堂那樣駕輕就熟恐怕尚待時日。相信隨著更多的直播實踐，情況會有所好轉，我們拭目以待。

其實原因很顯然，現今全球掀起的中國風，中華民族偉大復興的中國夢，已經深入人心，已經喚起了人們學習中國文化的熱情與激情。而以中國文明上下五千年為根基的復興夢不只是隨便說說而已，隨便作作的夢，那是時代呼喚，大勢所趨，可以實現的崇高理想，所以學習中國文化、文字、普通話的人會越來越多，慢慢的普通話會取代英語的地位，故此，聽英語直播課的人自然就驟減了，這個不足為奇，大勢所趨也！

主要是這些英語直播者的說的英語不純不真，象語音噪音一樣汙染了每個聽課者的環境。秀美的純真英語直播者的語言象美妙的音樂一樣好聽動人，中國百分之90的英語老師都是垃圾英語，他們說著外國人聽不懂的英語，只會欺騙學生的錢，學生們每天聽著這些惱人的噪音，無不敬而遠之而避之不及，垃圾老師，請你shut up！